26 小石潭记第一课时_第二十六课小石潭记

26 小石潭记第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二十六课小石潭记”。

小石潭记（之一）

【教 案】 【备课时间】 【教学目标】

1、了解作者和写作背景

2、能正确朗读课文，疏通文意。

3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。【教学重点】能正确朗读课文，疏通文意

【教学难点】积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力 【教学工具】多媒体 【教学课时】一课时 【教学过程】

一、激情导入：

《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天让我们一起走进他的《永州八记》之一的《小石潭记》——这里有清澈的潭水、快乐的游鱼、蜿蜒的小溪、参差的石岸······还有默默而坐的作者的情感涟漪······

今天让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。

（板书：小石潭记，柳宗元）请大家打开课文第124页，在这一课我们的教学目标是：（课件2）

（1）能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。（2）学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。（3）理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

二、走近作者

柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

三、解读文题

记,是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。即山水游记。

四、读一则游记

（一）初读

读准字音 看请字形

篁竹（huáng）卷石底（quán）为坻（chí）为堪（kān）参差披拂（cēn cī）佁然（yǐ）俶尔（chù）往来翕忽（xī）悄怆（qiǎo chuàng）

（二）范读

听出味道

读出语气

播放示范朗读，要求学生品味朗读中的语气

（三）串读

读懂内容

理清线索

学生朗读一段，老师总结一段的内容。第一段：小小的石潭，奇异的景色

第二段：清澈的潭水，快乐的游鱼

第三段：蜿蜒的小溪，参差的石岸

第四段：凄清的景色，孤寂的感受

第五段：同游的人物，跟随的小生 线索：发现小潭—潭中景物（石、树、水、鱼）----小潭源头、岸势--

潭中气氛

（四）译读

1、读明含义

要求:利用工具书,根据课文注解,学会自己解决学习中遇到的问题,把自主学习到的知识在学习小组内交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备求助。

翻译文言文时，我们要做到“读一读这篇课文，看一看书下的注释，议一议你认为的难点，说一说自己的理解，评一评他人的翻译”，按照要求，同学们试着翻译一下，有问题，可以小组讨论解决。

2、积累字词

以：①全石以为底（介词，用）

②卷石底以出（承接，“而”不译）

③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）

②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

②以其境过清（形容词，冷清）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）

②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）

②其岸势犬牙差互（动词，交错）

3、古今异义

去：（古）离开

（今）前往，到某处

怡然：（古）静止不动的样子

（今）痴呆或深思的样子

小生：（古）年轻人

（今）戏曲艺术中的一种角色

五、诵一篇美文

以小组为单位进行比赛，看哪个小组背诵得又快又好！

提示：按照本文的写作顺序进行分段背诵

六、拓展延伸

1、背诵全文

2、熟记课文中重要的实词和虚词

【教后反思】