3我的一次教研经历_我的一次教研经历

3我的一次教研经历由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的一次教研经历”。

我的一次教研经历

——龙泉市初中数学新生代教师教学风采评选活动

龙泉三中陈俊

一、活动背景

龙泉市教育局教研室在2007年度举办了一次初中数学新生代教师教学风采评选活动，年龄要求在30周岁以下，我刚好符合要求，于是自告奋勇报名参加了这次活动。这次评选活动，要求先进行数学专业理论考试，然后再进行课堂教学比赛。我顺利地通过了考试，接下来就全身心地投入到课堂教学比赛过程当中。在后来的磨课及课堂教学比赛等环节中，我深深地体会到学而不思则罔，思而不学则殆，只有付出努力、劳动和汗水，经历挫折，才可以换来成功的喜悦。通过这次活动，我得到了很多的收获，尤其是自身钻研教材、组织教学方面的能力等有了很大的提高。

二、教学设想

课堂教学比赛的课题是“因式分解的复习课”，拿到课题后，我开始酝酿教学设计，这是最关键的要素，因为教学设计对课堂教学起着引领性和决定性的作用。这是一节复习课，大家很容易上得千篇1律，怎样才能上出新意?怎样才能让学生感兴趣？我想了很多很多。于是我认真思考，钻研教材，研究学生，设计了一个新颖的教学思路（自己当时是这么认为的），模仿央视3套热播的“星光大道”节目，设计成闯关游戏，每一关配上不同梯次的练习，并把学生分成小组进行比赛，获得最高分数的小组成员将获得奖励。在写教案的时候，有好几次都停住了，如各知识点之间的衔接总是有这或那的问题，而每一关中练习的选择也难以取舍。功夫不负有心人，经过几次的痛苦思索之后，把雏形定下来。请教了同事，稍做修改后，终于把教案给定型了。

为了检验自己的教学设计是否可行，学生的反应能不能跟上等，我借班进行了试教，这一次试教使我获益匪浅。在设计教学的时候，我多数是根据自己的思维预设来的，而学生究竟会有怎样的生成反应，我是难以预料的。而这一次的试教让我找到了其中的一些弊病。那就是我只注重追求教学设计的新颖，而忽略了学生的知识结构，有些题目设计偏难，没有照顾到中下水平的同学。虽然学生们对教学环节感兴趣，但对教学内容掌握得不够好。这次试教活动，我校数学组长

潘老师带领数学组的全体老师参与全程帮助指导。一个环节一个环节的推敲，一句话一句话的分析，使我对教材的理解和把握有了进一步的认识。整个活动从晚上七点一直持续到深夜十二点，老师们没有一句怨言，只是对我鼓励和帮助。他们说这次上课，不仅代表了你个人，更代表了我们龙泉三中，代表了我们三中整个数学组。多么朴实的语言，多么真诚的帮助。我要感谢学校领导对我的信任，感谢老师们对我的帮助指导与鼓励。我就像大海里的一滴水，只有融入大海才能体现出自身的价值。

教学设计修改之后，再一次进行了试教，数学组的老师们帮助我一起重新认真推敲，教材为什么是这样安排的，安排的练习要达到什么目的？通过对教材更深层次地钻研，让我明白了教材的编写意图。经过反复，后来的课上得朴实了，学生们对知识的掌握也牢固了。通过这节课让我明白了实现课程标准达成的创新必须建立在对教材的理解和学生的研究基础之上。

三、比赛过程

到了课堂教学比赛的那一天，因为我抽到上午第一节课，于是早早来到了比赛的多媒体教室。上课时间快到了，可学生咋没到？这才意识到大事不妙。虽然前一晚我曾到过比赛学校的多媒体教室试放过课件，但因为嫌明天将要上课的班级教室离比赛的多媒体教室距离较远而太难跑的麻烦，课前放弃了与学生沟通交流的大好机会，没想到这下偷懒，导致了学生的迟到。现在回想起来，真是恨透自己，备课的一个重要环节就是备学生，研究学生，我怎么就忘了呢？我太疏忽大意了，若事先去教室了解一下学生，就不会有这迟到事件，以及后来课堂中师生互动得不够和谐。教研员安慰我别紧张，时间可以延迟，可我却不由自主的“心潮起伏”，毕竟参加这种大赛的经历还是比较少的。

好不容易等来了学生，赶快抓紧上课，未等学生坐稳，我便开始“滔滔不绝”：“同学们都看过央视星光大道的节目吧，今天我们就一起来参加这个比赛。首先咱们进入第一个环节——闪亮登场。”许多学生由于跑步后还未进入状态，而我这开场白没有很好地过度，显得有些突兀，没能很好的调动起学生的积极性。当时只要自己冷静沉着，有效利用课堂生成资源，完全可以变不利为有利。因为学生是跑步来上课的，这完全是一个可以跟学生拉近关系的很好契机。例如我可以这样来处理 ：“非常感谢同学们跑步到这里来上课，跑得有点累了吧，咱们先来

听一首歌，好好休息一下”。把事先准备好的音乐和图片“秀”一下，这样肯定能马上让学生安静下来，并引起他们的兴趣，后面的课就能水到渠成了。遗憾的是我紧张得什么都忘了。

我们在课堂教学中，总是希望学生能够按照自己的预设，顺利地完成课堂教学，而有很多时候是事与愿违的。当学生出现不是所预设问题如何解决，怎样才能更有效的生成，是我们新教师需要努力的。这次课堂教学比赛，我在试教时，学生基本上能够按照我的预设顺利进行，即使出现问题，也都是预料之中的问题，很轻易地就解决了。但是在后来的比赛课上，该班级的个别学生思维极其活跃，反应灵敏，开始抢答后，有一个女同学“反应迅速”得令我措手不及，完全出乎我的意料，弄得我满头大汗，心潮“澎湃”。这时真恨自己对课堂随机的把握能力太差，教学经验不足，为什么会被这小小的环节搞得这么累，这么被动。现在想来，当时只要对这个女同学的表现大加赞赏，而对其他同学多加鼓励，适当的留些时间给反应稍慢点的同学，这样就能很好地调动全班同学的学习热情。课堂中我的情绪受到学生意外生成的影响，情不自禁地加快了课堂节奏，也忘了对课堂练习做必要的小结。导致有部分同学跟不上我的思路，抢答时选择了沉默，使得课堂气氛沉闷，没能达到我设想的高潮。小组之间优劣悬殊，比赛结果显而易见，激不起同学们高昂的热情。以至于课堂变成了少数人的“天堂”，多数人的“地狱”。这说明教师要有多么好的组织课堂教学的能力和应对突发事件的能力，而这也是衡量一位教师教学水平的高低的标准。记得有位名人曾说过，能否对课堂生成资源有效利用是名师与我们普通教师最明显的区别。从而指明我们普通教师努力的方向。

这次教学活动，使我在实践中不断反思、不断进步、不断升华、不断提高。也使我领悟到教学不仅是一门技术，更是一门艺术，需要高超的技艺。同时体会到教学的乐趣和自己生命的意义。而且我也发现了自己的许多不足之处，即教学经验缺乏，随机事件的处理不够从容，课堂组织能力有待提高。在今后的教学中，我将更加严格要求自己，在薄弱环节多加努力。

四、课后反思

比赛结束后，教研员和评委给了我很多鼓励，评价我的课设计非常好，很有新意，创意，很符合学生的心理特征。同时也给了我许多宝贵意见，使我茅塞顿

开，豁然开朗。

这次教研活动的经历，除了自身的素质得到锻炼，能力得到提高，在新教师专业成长方面也给了我很多感受：

1、教师专业成长，离不开集体的支持和帮助，需要有专家引领和同伴的互助。俗话说：一个好汉三个帮，试想我上《因式分解的复习课》这一课，如果没有众多的校内老师无私的帮助和智慧引领，光凭自己的摸索闯荡，那不知会碰多少壁。我们学校采取师徒结对措施，师傅每星期听徒弟的课，并做出点评，通过专家师傅引领有利于新教师对课程与教材的理解。同样徒弟每星期必听师傅的课，更清楚地发现自己课堂中的不足，有利于新教师教学技能的提高。还有我们学校每两周一次的集体备课组活动，给我们提供了很多的学习机会，让我们集体的智慧得到了充分的发挥。

2、教师专业成长，需要有合适的平台。我们学校每个学期开设公开课，示范课，观摩课，给每一位教师提供展示自己教学风采的舞台，并通过教师互动评课，让教师在不断的反馈、调节、体验中，改善自己的教学水平。这样扎扎实实的练兵，使每一位教师都获得成长的机会。

3、教师专业成长，需要自身不断地学习、反思、进取。教师专业成长的过程，实际上也是教师学习的过程。作为青年教师的我们要尽快成长，没有什么捷径可找，只能一步一个脚印，经历比赛，体验磨课，从而在磨课中迅速成长。这次比赛让我深刻体会到了“好课多磨”的滋味，通过一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，让我尝到了成功的喜悦，难免也会有失败的懊恼。但无论是喜悦还是懊恼，都值得从中去总结成功的经验，反思失败的原因，因为磨课的过程就是一个学习的过程。同时我们还应该注意观察生活中的细节，充分利用身边的一切，为自己的教学任务储备资源。现在的互联网技术日益发达，给我们提供了便捷的交流学习渠道，我们更要充分的掌握和利用。

虽然最后我只得了一个二等奖，但我依然能坦然面对，因为我已经从这次教研活动中学到了很多很多„„