(上)语文学科期末质量分析_期末语文质量分析

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乌鲁木齐市第92小学2014-2015学年第一学期

语文学科期末质量分析

本学期的期末测试工作圆满完成。现将本学期各年级语文期末测试的情况分析如下。

一年级

存在的问题及原因：

1、识字量过小，导致部分孩子连线和阅读失分。

2、标点符号的运用，需强化训练。

3、阅读题的技巧答题，需讲清楚方式方法，而且对于一些常规的要求，要不断提醒。

4、写话训练，对于一年级学生来说，度的把握实在吃不准，大纲和教参中均未提及写话。但我们不但对写话进行了训练，而且还超出了要求，但对于大多数孩子来说，根本达不到这个要求。

整改的措施：

1、加强识字方法的训练，不仅要在课堂上拓宽识字的途径，而且要加强字不离词，词不离句的读书能力的训练。

2、对于阅读和标点符号的失分问题，都需要加强阅读训练，不仅在课堂上，要紧抓阅读方法的训练，更应该在课外要求加大读书的量。

3、写话训练，要严格按照学校的要求，多方面多角度的进行强化训练，力争使大部分学生跟上要求。二年级

存在的问题及原因：

1、学生基础还不够扎实字词不过关。优美的“优“幸福的“幸”“旗帜”的“旗”仍有人写错。状、壮不分，以、已不分。“白云生处”写成“白云深处”课文的默写不准确

2、排列句序失分严重，原因是学生读句子，理解句句直接的联系能力弱，需要强化。

3、课文填空失分也较多，原因是课文背诵没有及时复习，遗忘或者错字。

4、标点符号集中在一道选择问句中，学生整体把握句意能力欠缺。

5、阅读题涉及体会文章的表达妙处，课堂教学目前学段未涉及！整改的措施：

1、排列句序失分严重，加强平时的阅读整体把握文章脉络的思维训练，提升学生观察事物前后联系的能力。

2、课文填空失分也较多，今后加强背诵与书写结合的能力训练，课堂听写加入课文背诵内容。

3、阅读题涉及体会文章的表达妙处，要求有些高，说明今后课堂教学需要老师提早涉及相关段篇的知识结构，为学生培优做准备！

4、学生习作能力较上学期有提升，但层次发展不均衡，下学期要通过面批，缩短差距。三年级：

存在的问题及原因：

1、基础部分：集中失分在赏、鼓、弄、目的规范书写上；应该、峰的组词的个别词语的正确书写上也是个失分点；用春风写一个拟人句也是失分点。

2、阅读理解部分：失分在不按要求画完整的句子上；不能正确审题读文上，学生根据题目要求抓问题要点的能力欠缺。

3、写话失分严重，部分学生正确书写句子的能力较弱，正确使用标点的能力较弱，部分学困生不会习作。整改的措施：

1、加强课堂中的字词教学，把好字词积累关和字词辨析关，尤其是汉字的规范书写一定要到位，同时个别生僻字的组词一定要过关，重点要关注中等及以下学生的字词积累和运用能力。

2、加强语文课堂教学中句子能力的训练，为规范习作奠定良好的基础。

3、加强学生正确书写积累的篇章的能力，加大背诵语段的默写。

4、语文课堂教学中渗透阅读的方法，让学生适应一题多变的阅读方法。

5、继续培养学生的写话兴趣，养成良好的写话习惯，规范学生习作中的用词用句习惯，引导学困生根据单元习作优秀习作仿写的好习惯。四年级：

存在的问题及原因：

1.学生失分比较多的有第一大题中的拟人句，学生对拟人句的概念掌握的模糊不清，以至于写成其他的修辞手法。

2.阅读题中的第二小题，千里眼和顺风耳在今天可以指什么？孩子们因为受了术语的影响，都写成了超自然的力量，而没有把生活融入。

3.习作中，因为磨蹭写不完的同学本次习作还是未能写完，失分率极高均在5分以上。

4.基础知识还是不牢固，尤其是90分以下的孩子，可谓是遍地开花。整改的措施： 1.继续扩大孩子们的阅读量，提高孩子的思考力。

2.在阅读的教学中多种方式训练学生，尽力做到扎实有效，有拓展，提升其在阅读中的灵活。

3.对于学习成绩较弱的学生，家校合力提升其学习的热情。4.在写规范字上仍需在指导上下功夫，使每个孩子尽量地能在养成书写的好习惯上有所提升。五年级：

存在的问题及原因：

1、后进生生字词掌握不牢固。

2、句式的练习不够，部分学生没有掌握方法，平时的练习还不到位。

3、书写不规范，仍待加强。

4、阅读题部分同学没有认真读题，本应是造句学生却当成了词语解释，失分较大，也是成绩落后的同学失分较集中的地方。阅读理解审题不清，对文章理解不透。

5、作文训练还不太够。

整改的措施：

1、继续加大生字的听写力度，对于易错的字词要强化识记，尤其是同音字的区分要强化。

2、各类句式的练习要引导学生掌握要领，平时多练习！

3、提高对学生书写的要求，多进行书写指导。

4、认真落实课内知识，要人人过关，对于在作业中就有错的同学一定要进行不断的强化。

5、作文要紧抓后进生。六年级：

存在的问题及原因： 整体来看，失分都在基础知识上。

1.字音、字形、掌握不扎实。“挫折”“抚摩”“瘦削”“塑料”“营地”等选音节题出错率极高。“抱歉”“咳嗽”“威胁”“不落窠臼””雕梁画栋“等词错别字或不规范现象明显。

2.读写结合，学以致用题型比重大。如仿写比喻、排比句、转述句、谈感受等可看出学生的语言组织能力、书写能力有待提高。3.句子的把握存在许多模糊区：转述句第二人称的变化 要改成第一人称，学困生往往把握不了，占近20%。修辞手法中出现人物形象时，比喻和拟人区分不明确，一处失分占近32%，一处占近33%。

4.答题习惯要巩固。不出现懒惰现象。整改的措施：

1.字词教学是培养学生良好语文习惯的基础。教学方法应更多样有效。

2在教学中进行分层教学和分层作业。最大限度的调动每位学生的学习兴趣。

3.在习作指导上，除了加强写真情实感的要求，在学习和运用表达手法上下功夫。

4.通过多读、多思培养学生语感。有效做到课内外阅读的衔接。5.强化书面语训练，尽量摒除口语不良影响，平时的口语交流也尽量准确。

6.语法知识讲解系统深入，进行整个六年级语文知识体系的有序训练。

张莉

2015.1.29