教育家陶行知先生一生倡导的_对教师一生的赞美

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教育家陶行知先生一生倡导的“爱满天下”的情操，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力量去爱学生，爱教育。

胡锦涛总书记曾对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。温家宝总理也对教师提出“一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为世范”的要求。之所以如此，是因为教师是学生道德进步的引领者，其道德素养和人格品质具有十分重要的示范和导向作用。特别是在社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的背景下，加强教师的师德修养显得尤为重要。

一、当前师德建设中存在的主要问题

其一，部分教师敬业意识淡薄，过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种稳定的谋生手段，缺乏工作热情，精力投入不够；有的不甘清贫，视教学为副业，把精力用于社会兼职及一些商业性活动，无心教学。

其二，一些教师以教谋私，见利忘义，热衷家教，向学生强行推销教辅资料，甚至向家长、学生索要或变相索取礼物。

其三，少数教师不注意形象，热衷麻将、热衷赌博。个别教师生活作风差，有的甚至敲诈勒索，严重损害教师的形象和社会声誉。

其四，有的教师追逐功利，一心跑官要官，工作弄虚作假，对待教学工作马虎了事。其五，因社会公众对教育的期望值越来越高，学校对教师的多重考核，再加上一些学生的厌学情绪及对老师的不良态度，社会公众的不认同及缺乏参与学校管理的自主权，常使教师有挫折感与厌倦感，导致某些教师心理有所偏差扭曲，对学生缺乏“爱心”，甚至歧视“差生”，讽刺、挖苦、体罚学生。

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视教师的道德修养问题。2007年教师节前，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。去年，温家宝总理又对教师提出“一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为世范”的要求。之所以如此，是因为教师是学生道德进步的引领者，其道德素养和人格品质具有十分重要的示范和导向作用。特别是在社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的背景下，加强教师的师德修养显得尤为重要。

二、新时期教师师德修养的内涵

做人要讲人品，为师要讲师德。所谓师德，即教师的职业道德，它包含以下五个方面：

1、有正确坚定的政治观念。这是师德的根本。所谓政治观念，就是关心国家和民族命运，正确把握党的教育方针及办学方向，具有整体观念和大局意识。我们每一个教师，都要坚定不移地围绕“办人民满意学校”这个目标，以培养“四有”新人为宗旨，全面落实科学发展观，树立正确的教育观、人才观、质量观和发展观，自觉把教育教学工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来。

2、有执著严谨的敬业精神。事业心和责任感是师德的主要内容。作为教师首先必须有崇高的理想，忠诚党的教育事业。其次必须有“知责任、明责任、负责任”的敬业精神，能集中精力、专心致志地做好教育工作，用自己的先进思想和高度责任感影响和感染学生，真正做到行为示范，为人师表。有严谨的治学态度和牺牲精神，对学生能倾注全部的心血，甚至对个人利益作出重大牺牲。

3、有开拓创新的进取意识。教师劳动的复杂性和教育改革的艰巨性，更要求教师富有创新、开拓精神。一个教师，尤其是优秀教师，不仅能沉下来，钻进去，用心教学，有心做学问，而且善于思考，勇于创新，敢于树自己的品牌。

4、有廉洁自律的思想品质。《中小学教师职业道德规范》中特别强调教师要具有廉洁自律的思想品质，这无疑是时代的要求。“廉洁自律”也应成为教师自觉追求更高的治学境界和人生境界。因此，教师必须坚持“清正廉洁”、“教育者先受教育”的原则，能在一言一行、一举一动中起表率作用，做到严格自律，决不利用职务之便谋取私利。

5、有自我解剖的果敢勇气。师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，它包含二个方面的内容：一是能正确认识自己。俗话说：知人者智，自知者明。认识别人不容易，认识自己则更难。二是能用高标准严格要求自己。发现问题后，敢于正视，并努力改正。

三、加强师德修养的途径与方法

“人无德不立”。进入新世纪，教师的职业道德有了自身的新要求，要履行好党和人民所赋予的神圣使命，培养高尚的人品师德，需要从以下几个方面做起：

1、要在教育活动中自然进行师德修养。

抽象的师德光靠说教是不能深入人的心灵，也不能为人所掌握，应该重视在教育活动中自然养成。学校可以通过开展如演讲比赛、读书比赛、文艺活动、体育活动等，让教师在丰富多彩的教育活动中体验和感悟道德的境界。比如说，积极开展读书活动，引导教师认认真真地读一些书，让教师与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化中净化自己的灵魂，升华自己的人格。通过阅读优秀的作品，给教师以强烈的心灵撞击，使教师把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。相关的行政部门和学校必须为教师创造条件，组织教师参与一些社会活动，让广大教师共同接受教育。

2、要全面培养教师健康的生活情趣。

重视培养教师健康的生活情趣和才艺，丰富教师的精神世界，在美的氛围中推进师德修养。一个有丰富精神生活的人绝大部分时间必定被健康的生活情趣占领，他就没有时间打麻将、赌博。古代科举制是应试教育，虽然摧残人才，但古代的秀才、文人个个诗书琴画样样都行，道德修养也较深。古人尚能要求才子佳人在熟读四书五经、精通琴棋书画中不断修养，我们为何不能？所以我们与其给教师规定诸多“不准如何如何”，还不如把这些高雅健康的东西充实到教师的生活之中。

3、要高度重视教师心理健康的维护。

教师心理的健康与否不仅影响教师的道德修养，还影响教学质量的提高和学生的健康成长。因此，教育主管部门和学校要高度重视教师心理健康的维护，把维护教师心理健康的工作摆上重要议事日程。

首先，要力争建立一个民主、宽松的校园环境，让教师参与学校的各种事务，给教师留有充分的发表自己意见的空间。

其次，要主动关心教师生活，帮助其解决实际困难，为教师创造良好的生活环境。再次，学校还应改进考核教学成绩的方法，避免教师为抓教学质量走进“耗时间、拼体力”的怪圈。还可以为教师设立专门的心理辅导室，开通心理咨询热线，不定期地邀请心理专家给教师进行授课，多渠道让教师心理“减压”。

4、要建立师德师风建设的长效机制。

首先要完善教师的师德考评制度。师德考评和教学考评一样，做到年初有安排，年中有检查，年底有分析和总结。考评结果要同教师的晋职、晋级、评先、受聘、续聘等方面直接挂勾，要体现师德在这些工作中的份量和价值。其次，要根据从严管理、从重处理的原则，加大对违犯教师职业道德的人和事的处理力度。在师德建设上既要坚持说服教育，又要严格组织处理，做到两手抓，两手都要硬。再次，要完善师德师风民主评议制度。聘请师德师风监督员，构建完善的评议网络，进一步拓宽评议领域。要组织学生、家长及社会各界人士对学校的师德师风建设及教师的职业道德进行评议。要制定师德师风责任追究制度。