我的课改故事_我的课改小故事
我的课改故事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的课改小故事”。
我的课改故事
武宁一中
张青
从事地理教育有5年了，一直在尝试新的教学方法，从学生接受的角度来看，我有困惑，也有欣喜，发现讲课真是一门很有学问的艺术，并不在乎你的知识有多渊博，你的口才有多么的好，而是你讲的知识点学生难以忘记，让很多学生能发挥自己的潜能，地理这门学科不同于其他学科，课本上有很多图片和一些与学生一起探究的活动，并且知识在不断更新。江西在2008年开始了新一轮课改，暑假我们在新余参加了新课改培训，通过培训，我对教材有了重新认识，对自己的教学以及对学生的学习也有重新的认识，发现地理现象无时不在我们身边，我要努力学会生活地理并且把生活变成题目。要把现代信息技术和现代教育理念与课本练习起来，使课堂更有效，学生更爱上地理，以下是我的课改故事的一些归纳。
一 让生活走进我们的课堂。
一个教师最大的成功我认为是学生因为你的课而喜欢你所教的学科，在平时的教学中，我尽自己最大的努力吸取生活的养分来充实课堂教学。
在地理课堂中，可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。例如，在讲中国太阳辐射量分布的时候，我说四川盆地是我国太阳辐射能最弱的地方，主要与当地的气候有关系，用成语蜀犬吠日来形容，重庆火锅为什么这么好吃，因为当地气候潮湿，所以他们喜欢吃麻辣来祛湿，就形成了著名中国八大菜系之-------川菜，然后再放一个当地人生活的环境和饮食文化的视频，学生兴趣高涨，明白当地天气云雾多，对太阳辐射削弱作用强，还说有时间一定去四川感受一下当地的自然特征和美食。
在讲热力环流的时候用了《三国演义》中的火烧上方谷故事，我说当时诸葛亮仰望天空，叹道：天助司马懿也。我说其实是诸葛亮自己在杀司马懿的时候同时也救了他，学生迷惑和用期盼的眼神看着我讲完这节课的。在讲白天吹海风，晚上吹陆风的时候，我给学生听了一首《军港之夜》的歌曲，我也唱出了其中一段歌词：, 军港的夜啊静悄悄, 海浪把战舰轻轻地摇, 年轻的水兵头枕着波涛, 睡梦中露出甜美的微笑 海风你轻轻地吹。我找出了关键词：夜，海风。同学一听，夜晚怎么会海风呢。我说你们很聪明，这首歌已经红遍大江南北，但是这歌词如果站在我们地理学的角度来看，他是不正确的。还有在讲山谷风的时候，我引用金庸武侠电视剧《神雕侠侣》一个视频，视频内容是小龙女在教杨过内功的时候让他夜晚从山底向山坡上走去，然而他却一直上不去，后来就用地理现象解释了这一原因。
“学习对生活有用的地理”的新课程理念给教学内容的分析、组织以及教学设计提出了明确的指向性要求，必将对未来的基础地理教育产生积极而深刻的影响，而且使地理成为一门对学生终身发展有用的学科。在日常教学中我将继续积极研究探索实现的途径，为地理课堂输入新鲜的生活内容，让学生切实体会到：“生活处处有地理，地理处处有生活”。二 在地理教学中渗透幽默
高中地理有些知识点内容很抽象枯燥，如果不在教学中渗透幽默，学生可能就会疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡，如笔者在讲洋流成因时，一位学生把风海流说成了“风流”，我变机智地说 ：请同学们注意，风海流并不„风流‟！”在讲人口的数量时当时提出的口号：一胎生，二胎扎，三胎四胎杀杀杀，学生哄堂大笑。在讲述常见的天气系统——锋面系统时，讲到锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差异，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面，因为冷气团冷而重，暖气团暖而轻，根据双方的主动性可以将锋面分为冷锋和暖锋，冷锋过境时常出现狂风暴雨，暖锋过境时常出现连续性降水，为什么会这样呢？我这样比喻：把冷气团看成是汽车，把暖气团看成是摩托车。我问学生“如果汽车主动撞向摩托车，那摩托车会被怎么样呢？如果摩托车主动撞向汽车，那摩托车又会怎么样呢？。
现代教学追求的目标是让学生会学和乐学，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。地理学科内容广泛，自然人文兼备，贴近生产生活实际，语言幽默在地理教学中大有用武之地，要把握地理教学语言幽默的本质特征。三 引导学生主动学习
首先，在课堂教学中，设计一系列层次性、结构性的问题。以问题为中心，考验学生对教学知识点的认识程度。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而使学生逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。一堂课假如问题设计的好，即能吸引学生上课的注意力，落实好课堂教学的内容，又能培养学生对地理学习的兴趣。在新教材中适宜这种方法的内容很多，这也是我平常使用最多的教学方法。如必修1第三章第一节可以设计以下问题：①大气中的二氧化碳、甲烷等含量逐年增加的重要原因是什么？②大气中温室气体增加导致全球变暖会产生什么后果？③大气中二氧化碳的增多也可能会带来哪些好处？从全球来说是弊大于利还是利大于弊？这样，一方面就使学生带着问题有目的地去阅读教材上的内容，并进行积极思考，另一方面现实性的问题激发学生探究的欲望，促使学生主动学习，能最大程度地吸引学生上课的注意力，同时也为第四章第二节《全球变化对人类活动的影响》中的近现代的气候变化教学内容做好铺垫。又如在讲日界线知识点时，可举例有一对双胎胎姐妹，妹妹比姐姐晚出生一小时，所以屈居老二，大家能想办法让这位姐姐管她叫“姐姐”呢？这一问题学生很感兴趣，探索讨论不断，课堂处于活跃的气氛中。最后大家轻松地理解了日界线两侧加一天与减一天的内容。三年来我总感觉以问题为中心的课堂教学，能最大限度地吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，又能符合新课程的教学理念。
最后，知识在不断更新，我也将不断努力学习，努力认真上好每一节课，未来的路会更加漫长，希望我在自己的教学实践中不断成长，不断创造自己事业的辉煌。
