信息技术促进学生自主学习_如何促进学生自主学习

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信息技术促进学生自主学习

——语文教学反思

为了激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从被动到主动的转变，本学期我做了一个大胆的尝试——把语文课堂交给学生。（注：不是所有的课文都教给学生，而是教师在讲授完必读篇目后，在老师的指导下学生模仿迁移自己上自读篇目和综合性学习。）这一实验要放在以前难度巨大，但随着现代化信息技术普及到教学上，教室里有了交互式电子白板，教学工具的提升使这一尝试变得轻松有趣，孩子们充分利用网络资源和先进的教学手段，让课堂充满活力，妙趣横生。

先说备课。孩子们在熟读教材的基础上，利用网络大量寻找相关的教案、背景资料、音频、视频、课件，然后在此基础上根据自己的需要进行取舍，既突出重点难点又有知识的迁移，既有基础知识的巩固又有能力的提升，孩子们不再担心冷场没有话说，而是思考如何把最大的信息量和最好的东西呈现出来。在备课的过程中，孩子们一个很重要的能力——信息的整理和取舍能力得到充分的提升，而这正是现代信息社会很重要的一个能力。

再说上课。孩子们天生就对世界充满好奇心和求知欲，他们尽其所能地在网上搜集他们感兴趣的图片视频和相关资料并呈现给同学们，大家的兴趣一致，自然能引起强烈的共鸣和回响。在这里，信息技术的作用功不可没。比如，罗楚盛、汪洋阳上的《竹影》一课，通过大量的中国画和西洋画的图片对比，学生深刻地理解了中国画和西洋画的区别即一个重神似、一个重形似；再比如，从前孩子们对中国戏曲毫无感觉，但戴钰能、刘婉晴上《戏曲大舞台》，通过大量的经典视频让学生充分领略了中国戏曲的美妙和精彩，并且向同学们普及了中国戏曲特别是京剧的常识，才短短的一节课，同学们从对戏曲的麻木到趣味盎然，这其中多媒体手段的作用功不可没。

这个年龄段的学生天性就好奇，对事物喜欢刨根问底，同时他们的注意力又不够持久，单靠传统的老师讲授的方式难以长久地吸引孩子们的兴趣和注意，信息技术因其独特的优势可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。其次，这个年龄段的孩子对新的信息技术手段有着天然的悟性，他们能无师自通地灵活运用相关的技术并把它用到课堂上来，让他们充满了成就感。再者由于网络资源的无限丰富，孩子们能在老师的指导下快速搜索到与课文相关的精品文章和资料，有效地拓展迁移，阅读面更加宽广，鉴赏能力和品味不断提高。这些都有效地提高了学生的语文能力和素养。

个人认为，科学有效地利用信息技术，能最大限度地调动学生的积极性，发掘学生的潜力，促进学生自主学习，让学生成为课堂的主人。教师应不断学习，跟上现代信息技术的步伐，充分利用信息技术的优势，让我们的课堂真正高效。