在幼儿园渗透文明礼仪教育_幼儿园文明礼仪教育
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《在幼儿园渗透文明礼仪教育，促进幼儿良好品格发展的研究》
课题第一阶段性小结
2011.7.8
总课题组
瓜州县渊泉第一幼儿园是一所“ 省级示范性”幼儿园。悠久的历史、丰厚的人文底蕴是瓜州一幼得天独厚的优势和宝贵财富。自05年新的领导班子上任以来，幼儿园加强内部管理，狠抓教育教学，注重社会影响，我们以“文明、和谐、奉献、进取”为园风；以“敬业、爱生、严谨、创新”为教风；坚守“一切为了孩子的发展”这一办园理念，一步一个脚印地扎实推进，短短的几年时间使一幼走在瓜州幼教的前列。在当前举国上下响应胡锦涛总书记的号召，重视开展社会主义荣辱观教育的形势下，专业的敏感性和责任心使园长意识到幼儿园应从小处着手，再着眼大处，努力实施为幼儿的健康人格奠定良好基础的素质教育，为幼儿的终身发展开了一个好头。很快和同事们达成共识：以“礼仪教育”为突破口，通过对幼儿进行良好行为习惯的培养，来促进幼儿身心的全面和谐发展，并以此开发园本课程，营造校园文化，提高教师素质，进一步提升幼儿园的综合实力。
又一次经过紧锣密鼓的精心筹备，我们申报的市级课题《在幼儿园渗透文明礼仪教育，促进幼儿良好品格发展的研究》于2011年5月获得了审批，全园教职员工欢欣鼓舞的同时又多了一份责任感，多了一份期许。在课题小组负责人毛新燕的带领下，核心小组成员经过多次的理论学习和反复的研究推敲，决定在每个年级组选定一个班级作为实验班，铺设展开，以带动平行年级礼仪课程的开展，代表各个年龄阶段幼儿的礼仪研究，更好得展示研究成果及相关课程内容，全面实施礼仪教育的实践探索。
（一）加强领导，提高教师认识
幼儿园在课题确立后从园领导开始重视科研组的活动，狠抓了各项工作任务的落实，首先组织课题组成员进行开题前的动员会议，从思想上让教师意识到科研课题不是高不可攀的，是人人都能参与的，大家树立了以科研促进教育质量提高的观念。继而组织大家通读“十一五”规划重点课题“礼仪、品格、素质教育实践与研究”实施方案，让大家了解我们开设课题的意义。然后组织教师学习《公民道德建设纲要》、《中小学、幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园教育指导纲要》，使教师进一步明确自身的职业规范。因为幼儿对老师的高度崇拜心理，使他们喜欢模仿教师的各种行为举止。因此我们老师也充分意识到要努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，为孩子们创设一个良好的精神氛围。
（二）周密部署，制定实施方案
幼儿园在充分认识开展这项活动重要意义的同时，督促教师深入研读教材，年级组长结合季节和日程精心调整相应的活动方案，制定出各个年级学习计划。在活动实施前以调查问卷的方式对幼儿礼仪基础进行了摸底调查，通过数据统计显示，幼儿加强礼仪教育势在必行，家长们也纷纷表示支持课程的开设。我们细化了各阶段工作任务，基本做到了任务具体、责任明确，措施具体的工作体系，确保了各项工作任务的落实。由于课题组刚刚步入摸索成型阶段，大家在实施中难免碰到各种难题，如：没有配套的磁带、图片；教师过分依赖教材，等等。针对这些现象，我们多次召开相关会议进行交流，及时总结推广经验，解决工作中存在的突出问题。
（三）联合家长，共同实施礼仪教育
教育不单纯是幼儿园一方的责任，家园教育的同步一致性是消除幼儿两面性的有效途径，为提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我园探索开展了多种形式的家教指导活动，来提高家长自身礼仪素养和家教能力。
（1）我们通过家校通平台，将幼儿所学礼仪知识及时以短信方式告诉家长，使家长能够根据信息及时帮助幼儿巩固三字经儿歌的同时，将大道理内化到具体行为中，从而达到教育的实效性。
（2）选择部分家长代表走进幼儿园座谈，与我们共同交流礼仪教育意义与发生在幼儿身上的事例，大二班家长对孩子学习礼仪课程后根本性转变的发言使我们在感动的同时也进一步意识到礼仪课程的必要性与普及性。
（3）组织家长学校活动，及时与家长沟通。家长学校已经在我园开设一段时间，我们根据家长的要求向他们宣传一些卫生、安全、育儿知识。礼仪课题的开展作为园本特色固然也要向家长们宣传。为此，我们让课题组教师与部分家长代表走到台前，以互动的方式进一步相互交流彼此的教育经验，引起到会家长的共鸣。
（4）开展分层分类的家教指导活动。如：祖父辈、父母辈的家教指导活动，特例幼儿的教育交流活动，使指导工作更具有针对性。
对于个别幼儿出现问题，利用接送幼儿时间与家长及时交流。针对班级普遍存在问题，召开班级家长会，通过面对面的提问，共同协商最佳解决方案。
（四）深入钻研，教育初露倪端
课题组教师在多次教研会后，改变刚开学时的教学模式，没有将教师用书作为上课的依据，而是深入挖掘课程的内涵与之相适应的教法，使得幼儿能够将大道理内化生成具体行为。在我园协办的全县农村幼儿教师礼仪培训会上，吴银娟老师的中班礼仪课《借物》，从“坐、立、行”的导课，到幼儿的自我介绍再到情境互动与听课老师借物的巧妙设计，让幼儿在不经意的过程中既掌握了三字经儿歌又习得了借物的基本礼仪。成功得向到会老师展示我园的特色课程，受到专家组和与会教师的一致好评。
另外我们将幼儿礼仪教育贯穿到幼儿一日生活之中，随人、随时、随地、随事进行随机教育。虽然短短的半学期时间，我们的教育成果初露倪端。小班幼儿从羞涩、哭闹行为到主动与人打招呼；中班幼儿待人接物转变；大班幼儿之间的友好相处无不再一次体现出我们教育的张力。中四班骆晨晨家长讲述的一个事例更加验证了礼仪教育的实效性。骆晨晨小朋友由于三代单传，爷爷奶奶宠上天，父母虽然意识到问题的严重性，但是也感觉束手无策，不知道从何处下手。而最近爷爷生日宴会上晨晨的表现，却让全家人瞠目。一家人到饭店，妈妈走在前面张罗房间，说话间无意地用手指来指去，孩子立刻按住妈妈的指头，说到：“手势语，很重要，生活中，常用到。介绍人，指方向，用手掌，更象样。妈妈，这样指人不礼貌。”接下来孩子的表现全家惊呼：“意外！” 晨晨居然主动拉爷爷坐，还象模象样地说：“外用餐，静等待，不忙坐，听安排。有主次，分长幼，长者先，我在后。” 事后，妈妈告诉我们，当时虽然自己面子上很过不去，但是心里却异常的高兴和骄傲，因为儿子懂得的礼仪还真不少，亲朋好友都夸教子有方呢。听完这个故事，我们老师也感觉很欣慰，这不正是我们礼仪教育所追求的目标么？
（五）摸索学习，探索前行。
我们的课题组刚刚实施半个学期，尽管取得了一些成绩，但是大家的工作都处于摸索学习阶段，仍然有很多地方都需要补充和改进。利用业务学习时间组织课题组成员学习礼仪讲座，通过视频听专家讲座和礼仪实验园的交流，感触深刻，收获颇丰，对下学期工作有了初步的计划框架。我们将总结存在的问题，紧紧围绕活动的主要任务，针对突出问题，认真进行整改，从而更加完善课题工作实施进程。
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