校长的教育科研意识(已修改)_校长如何做教科研
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校长如何抓教育科研
一、明确教育科研意识
——教不研则浅 研不教则枯
1、什么叫教研
2、教研的功能
（1）、交流功能（2）、传播功能（3）、研究功能（4）、提升功能（5）、管理功能（6）、晋级功能
3、教研的误区
（1）、为难的教研（2）、装门面的教研（3）、异化了的教研（4）、变了味的教研（5）、肤浅的教研（6）、缺乏指导的教研
4、校长的教研能力的提升
（1）、转变观念增意识（2）、勤奋好学存底气（3）、实践研究练真气 ①行动上带头 ②观念上开导 ③政策上鼓励 ④方法上指导
二、高质量地组织教研活动 ——重实际
讲实用
有实效
1、以往教研活动的误区 ①教研主旨不明 ②教研主角的错位
③教研内容不符合教师需要 ④教研计划不周，组织不严 ⑤老调重提没有创新性
⑥水过地皮湿，不注重消化吸收
2、有效性教研活动的策划 ①活动主题与目标的策划 ②话题切入点的策划
③教研形式的策划
3、教研活动计划的制定 ①重视活动计划的设计 ②活动计划的设计
4、教研活动的组织过程
①认真体会方案，逐项落实计划 ②重视过程，抓好试点
③抓住高潮，突出重点，严肃活泼 ④重视教研后的辐射，扩大受益面。
三、有效的组织公开课
——淡化评优意识
强化研究功能
1、理性看待公开课
①上公开课是教师成长之桥
压力就动力 准备就是提高 群言就是智慧 ②公开课的误区
目的不明确 背离教材体系 神秘化 华而不实
电化教具做装潢
2、公开课的组织
①正确导向，保证公开课的真实性。②科学组织
③让大家都来上公开课 ④组织研讨、交流
3、公开课的评估方法 ①专题研究课的评估
明确所研究的问题 创设宽松的研究气氛 概活总结 ②示范课的评估
明确示范内容 执教者发言 听课者评估 总结概括 ③评估课的评估
绝对评优 相对评优
4、怎样指导青年教师上课
①做好教、扶、推、放四项工作 ②怎样和青年教师交换听课意见
充分肯定成绩，让他们树立信心 抓住普遍性问题，有针对性地指导
四、重视教研组建设
——教研组是教研的前沿阵地
1、教研组的诠释
2、抓好组织落实
3、抓好计划落实
4、抓好制度落实
5、抓好评价落实
五、开展校本研修
——让教师专业潜能在校本研修平台上释放
1、校本研修诠释 ①什么是校本研修 ②校本研修的优势
研修内容的针对性和实用性 研修形式的灵活性和多样性 变理论灌输为实践操作 ③校本研修的继承
2、当前教师在专业发展中的问题 ①“改革”与“应试”两难 ②“研究”与“琐事”两难 ③“求真”与“造假”两难 ④“实干”与“巧干”两难 ⑤“自主”与“他主”两难
3、校本研修活动的操作
①加强规划，给教师相应自主权 ②营造良好的文化学习氛围 ③建立保障措施
④为教师搭建施展才华平台 ⑤为教师成长建章立制
4、校本研修模式举隅 ①“四课”系列化模式
什么是“四课”系列化模式 “四课”系列化教研程序 “四课”系列化模式实施要求②理论学习参与式 ③主题研讨式 ④轮流坐庄式 ⑤名师引领式 ⑥专家指导式
找准对象 沟通情况 及时“反刍”
六、指导教师开展课题研究
——有研究才有效率
有研究才能改变
1、引导教师树立研究意识 ①有研究才有效率 ②有研究才能改变 ③有研究才有风格 ④有研究才有快乐
2、指导教师选好研究课题 ①选题要有价值
针对性 新颖性 实用性
②发挥自身优势 ③选题适中
3、指导教师设计研究方案 ①研究课题名称的表述与界定 ②问题的提出 ③理论依据
④研究对象与时间安排 ⑤研究步骤与方法 ⑥成果形式的表述 ⑦课题组成员说明 ⑧保障措施的表述
4、课题研究评介
七、指导教师多开展小课题研究
——让每个教师都能走进教育科研的星光大道
1、小课题研究的诠释 ①什么是小课题研究
②小课题研究的特点（小、活、实、快）
2、小课题研究的过程与方法
3、小课题研究成果报告的撰写 ①陈述性报告 ②叙述式报告
4、小课题方案设计指导
5、小课题研究的管理
八、指导教师撰写研究成果
——读—思—做—写，相得益彰
1、怎样撰写研究报告
2、怎样撰写教育经验论文
①撰写教育经验论文常见的毛病
文题偏大，中心不突出 经验不突出，观点不明确
叙事多，堆积材料多，缺乏理性思考 结构不严谨，层次不清楚 ②撰写教育经验论文的基本要求 筛选经验，选好角度
源于实践高于实践，提炼经验 突出中心，深入开掘 观点鲜明，材料典型 思路清晰，语言规范
③撰写教育经验论文的一般结构 递进式 并列式
总分式（或分总式）
3、怎样撰写教学模式 ①什么是教学模式 ②教学模式的要素
4、怎样撰写教师博客
九、交流和推广科研成果 ——让成果转化为生产力
1、怎样交流和发表论文
①在经验总结会或专题研讨会上交流 ②在学术年会上交流 ③在教育刊物上交流
文稿抄清，文字校对准确 选准投稿对象不要一稿多投 ④论文不被采用怎么办
坚定信念，锲而不舍
克服急于求成心理，注意打好基础 分析原因，在提高文章质量上下功夫 向有经验的人请教
2、怎样推广运用科研成果 ①教育科研成果的评价
什么是教育科研成果 教育科研成果的评价标准 教育科研成果的评价 ②教育科研成果的推广运用
立足本校，倡导自我推广 先易后难，边研究边推广 因地制宜，吸收借鉴
十、抓好教师专业成长和课题研究中的指导 ——化难为易
保驾护航
1、指导教师搜集积累资料 ①为什么要重视搜集积累资料 ②怎样搜集积累资料
积累资料的策略与方法
教育信息资料的整理与使用
2、怎样指导教师反思
①为什么要重视指导教师反思 ②指导教师教学反思的方法
教学后记 教学故事
③教学反思应注意下面几个问题
及时 精要 升华 持久
3、怎样指导教师提炼教学经验 ①因果关系的经验总结 ②实验过程的经验总结 ③证实性经验总结 ④警示性经验总结 ⑤模式性经验总结
4、教师运筹时间智慧的指导 ①把时间化合成金子②我的生活我做主
心态要好 公私要分 效率要高
③发展自己的时间从哪里来
时间会飞翔，做好驾驶员 相信学生，解放自己 公私兼顾，一举两得 ④鱼与熊掌可以兼得
十一、要有校长的教师教育理念
——怎样在教育科研中抓教师专业化成长
1、关注教师成长过程 ①关注关键期 ②关注高原期 ③关注倦怠期 ④关注失落期
2、发挥两种“力”的作用
3、引导教师树立六种意识 ①我想发展，有成长意识 ②我能成长，有潜能意识 ③我向哪发展，有目标意识 ④我要更新，有学习意识 ⑤我想改变，有研究意识 ⑥我常回头看，有反思意识
4、提倡教师常用八种方法 ①读书法 教师应该读什么书
教师怎样读书
②经验移植法 ③备课研究法 ④叙事研究法 ⑤网络利用法 ⑥公开课历练法 ⑦结交师友法 ⑧个性提升法
5、鼓励教师闯过六道关
①信念关——追求大目标，不计较眼前小利益（大气）②寂寞关——在专业成长中找到快乐（卧薪尝胆）③困难关——没有超人付出，就没有超人的成绩 ④挫折关——不经历风雨怎能见彩虹⑤非议关——你说你的，我干我的⑥自我关——平常心，低调做人，高调做事
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