卜算子_卜算子咏梅阅读答案
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《卜算子。咏梅》教学设计
教学目标：
1、了解词的特点，了解梅花特点。
2、理解课文内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。重点难点：
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学课时：两课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗？学生诵读。今天，我们学习一首 赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅
（1）卜算子 词牌名（介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名？）
咏梅
题目“咏 ”是什么意思？哪些古诗题目上也有“咏”字？
（2）这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己 怎样的感情呢？下面我们一起学习。
二、学习课文
1、自由读，思考：词和诗有哪些不同？相机介绍词的特点；分上阙、下阙。
2、分别读读上下阙
3、上下两阙，短短四句，作者在赞美梅花什么呢？再次自由读（四人小组 讨论、学习；）
思考：
（1）梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。
（2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒冷？
出示：寒风刺骨 冰天雪地 雪 冰天 天寒地冻
北风呼啸 大地冰封 寒风凛冽 寒气逼人
（3）“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然 环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅 花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。（4）理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。
意思：尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是 那么美丽。
（5）配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只 有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。（6）引读上阕，提：现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面？
（7）指导背诵上阕，从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的 使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
4、学习下阙
（1）梅花还有什么特点值得诗人赞美呢？
出示：俏也不争春，只把春来报。
“争春”是什么意思？
思考：春天到了，百花怎样？你脑海中出现了怎样的画面？能用什么 词来表达？
出示：百花齐放 争奇斗艳 姹紫嫣红 花枝招展
繁花似锦 花团锦簇 百花怒放（齐读）
（2）当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样？
出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。
梅花在哪儿笑？怎样笑？笑什么？
（3）再读下阙，体会感情。从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以 读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达 与无私。
（4）介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。
三、巩固练习
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。
（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艰难险阻，昂首挺立）
（2）待到山花烂漫时，她在从中笑。
（义务作报春的使者，无私奉献，以此为乐）
第二课时 教学目的：
一、复习导入
1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》
2、小组比赛背诵。
二、学习陆游的《咏梅》
1、范读
2、自由读《咏梅》
3、结合注释，理解意思
开无主：无人过问，无人欣赏。
更著：更加受到。
3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。（略）
三、作业
1、想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。
2、比较两首词的写作风格。相同点：
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。（4）都以梅花自比。不同点：（1）梅花的形象不同陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，象征 屡受排挤的主战派。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。（2）感情基调不同陆 游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。
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