八年级下613课导学案_初二第12课导学案下
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6、《雪》学案
教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。学习目标
1、掌握本课的生字词。
2、了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
3、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
4、学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。学习重点
体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。学习难点
散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。学习过程
一、积累运用
1.．给下列加点字注音：． ．
磬口（）塑．罗汉（）脂粉奁（）．．．．灼灼（）朔方（）凛冽（）2.解释下列词语：
①博识 ②美艳 ③灼灼 ④蓬勃 ⑤凛冽 ⑥天宇
⑦精魂 ⑧升腾
3、简介作者及作品：
4、说说散文诗有什么特点？
二、自主探究
1、作者为我们描绘了哪两幅雪景？
2、作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？
3、作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）语句品析
“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
（二）问题研讨
1、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
2、作者在描写雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？
四、拓展延伸
你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？
五、课堂小结 收获： 疑问：
六、达标测试
（一）基础知识
１、给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。．
⑴ 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（．）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
⑵ 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（）尽了。
⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的 qìng（）口的蜡梅花。
⑷ 在无边的旷野上，在lǐn liâ（）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
２、结合语境，解释句中的词语。
⑴ 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。灼灼：
⑵ 博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
博识：
⑶ 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
升腾：
弥漫：
⑷ 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。
朔方：
3、作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写____________，意在表现____________；一是写____________，意在表现____________。
4、简答。
⑴那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？
⑵是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分别是什么意思？
（二）课内阅读。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、段首使用“但是”，有什么作用？
2、朔方的的特征雪是什么？它象征什么？
3、朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品格？
4、文中运用了哪些修辞？试举例说明。
7、《雷电颂》学案
教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学习目标
1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。3.味语言，理解语言中所包含的深意。
4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
重难点
体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。学习过程
一、积累运用
1、给下列加点字注音。
伫立()睥睨()咆哮()波澜()污秽()犀利()
劈开()稽首()驰骋()虐待()
2、解释下列词语。
睥睨：
污秽：
犀利：
播弄：
虐待：
雷霆：
踌躇： 鞭挞：
祈祷： 忏悔：
罪孽： 拖泥带水
二、自主探究
1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？
2、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
三、讨论交流，合作释疑。
1、《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。
2、通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一个怎样的人？
3、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？
四、拓展延伸这是一篇悲壮、慷慨、激昂的内心独白。爱国诗人屈原在召唤风、雷、电等雄伟的自然力量！请你回想你所积累的诗文，写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的语句，并分析其中表达的作者的情感。
四、课堂小结
收获： 疑问：
五、达标测试
(一)写出每句运用的修辞手法
1、风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）
2、电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）
3、你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（）
4、你，你东君，你是什么个东君？（）
（二）阅读下列文字，回答文后问题。
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！……
雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！
1、概括文段的中心意思。
习活动设计 总第 课时
2、课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？
3、主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
4、你认为屈原的形象有什么象征意义？
《短文两篇》学案
教师寄语：战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。---巴金 学习目标
1、学习散文诗语言的优美。
2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
3、体会文中蕴含着的深刻的哲理。
4、理解作者对人生的理想与追求。学习重难点
体会文中蕴含着的深刻的哲理。理解作者对人生的理想与追求 学习过程
一、积累运用
1、给加点字注音
呖谷()一撮灰()皓月()妲娥()
2、解释下列词语。
皓月： 露台： 呖谷：
二、自主探究
1、作者为什么不写日，不写月，却写这些与日月无关的东西？
2、作者为什么在《日》中，写光和热，同时提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？
3、理解光明和寒冷特殊的含义。
4、“飞蛾”为什么值得赞美？
三、讨论交流，合作释疑。
1、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 3为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
4、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
四、拓展延伸
1、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？
2、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？
五、课堂小结 收获： 疑问：
六、达标检测
1、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
2、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
3、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？
4、在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你通过文章中的那些描写体会出来？
9、《海燕》学案
教师寄语 ：小草，从冻土中冲出，从岩石下冲出，从石缝中冲出――这是顽强旺盛的生命。我赞美它，同时也寄希望于你。学习目标
1．在朗读的基础上体味作品深刻的内涵。
2．品味、揣摩本文抒情性语言，学习象征的手法。
3．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不 怕困难的战斗精神。重难点
1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
学习过程
一、积累运用
1．给下面加点的字注意．． ．．．．．高傲()呻吟()翡翠()掠起()困乏()蜿蜒()
2．解释下列词语。高傲：呻吟： 掠起： 震怒：
困乏：
3、文学常识填空
高尔基（）作家，原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。1《母亲》是他的奠基作。自传体三部曲《 》、《 》、《 》等。
二、自主探究
1、有感情地朗读课文，清文章结构。
2、以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
3、体会文中海燕的形象和作者感情。
三、讨论交流，合作释疑。
1、读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的。
2、从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。
3、概括海燕的形象和作者感情
四、拓展延伸
“面对生活的暴风雨”时，同学们，我们如何在生活的暴风雨中做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕呢？
五、课堂小结
六、达标检测
（一）给加点字注音。．． ．．．．．翡（）翠 飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）
（二）依据拼音写出汉字。
chǔn 笨 飞cuàn 火yàn
蜿yán
寂mò
zhân 怒
（三）填空
1、《海燕》是一首，兼有 和诗的特点，它通过对 的描绘和对海燕
的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了。
2、判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？
① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
修辞： ；作用：
②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞： ；作用：
③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
修辞： ；作用：
④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
修辞： ；作用：
（四）简答题。
1、读了《海燕》思想上受到了哪些启发？
2、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？
10.《组歌》学案
教师寄语：热爱自然、敬畏生命。让我们的生命更精彩。学习目标
1、掌握生字词文学常识
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
4、感悟诗作闪烁着的理性光辉，热爱自然、敬畏生命。重难点
理解作者笔下的海浪和雨的形象。
领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
学习过程
一、积累运用
．
1、给下列加点的字注音．．．．．．．．．执拗（）憔悴（）馈赠（）真谛（）璀璨（）镶嵌（）酷肖（）长吁（）短叹
2、解释下列词语。
执拗：
憔悴：
馈赠： 真谛：
璀璨：
镶嵌：
酷肖：
海誓山盟：
长吁短叹：
盛气凌人：
纹丝不动：
3、走近作者
搜集有关作者的相关资料与同学们交流
二、自主探究
1、用简洁的语句表述读了本文后的感受。
2、这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？
3、《浪之歌》表现了作者怎样的感情？
三、讨论交流，合作释疑。
1、海浪具有什么的样的情怀？
2、诗人与海浪有什么关系？
3、彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。'这儿的连词使用是否有问题，为什么？
4、作者为什么能够写出'雨'的活泼可爱？
四、拓展延伸
《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
五、课堂小结
纪伯伦的《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在诗中可随时看到诗人自己的影子。
六、达标检测
（一）基础知识
1、注音 ．．．．．
执拗（）津（）液 炽（）热 涨（）长吁（）短叹。
2、填空
纪伯伦，_______（国别）诗人，画家。著有散文诗集______、______、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。
3、指出下列各句的修辞手法。
A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（）
B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（）
C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（）
D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（）
11、《敬畏自然》学案
教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。学习目标：
1、通过阅读，理清本文行文思路。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。重难点：
1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。学习过程：
一、积累运用
1．给下列加点字注音。．． ．．．．鲲（）鹏 蓬嵩（）咫()尺 狼藉()相形见绌（）美味佳肴（）2．解释下列词语。
蓬蒿：
咫尺： 狼藉： 呐喊： 自不量力： 相形见绌：
精巧：
佳肴：
二、自主探究：
1、学生反复阅读课文，理清文章行文思路。
2、作者提出的主要观点是什么？
3、为什么提出要“敬畏自然”?
4、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
三、讨论交流，合作释疑。
（1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ ②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
（2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
（3）对于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同讨论解决？
四、拓展延伸
1、成语接龙：
自不量力力－()－()－()－()
2、请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。（1）（2）
3、按要求仿写句子
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。
如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
五、达标测试
（一）积累与运用
1.下列词语中没有错别字的一组是（）
（1）不自量力 陷阱 沾沾自喜（2）喜形于色 窃笑 狼藉班班（3）相形见拙 呐喊 美味佳肴（4）精巧绝伦 幼稚 高深漠测 2.把下面的反问句改成陈述句，然后比较一下，表达效果有什么不同。（1）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
（2）那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
3.将下列几个句子改写成一个完整的句子（可增删词语，但语意不变）这位女孩名叫豆豆。她穿一件粉红连衣裙。她特别爱笑。她梳着马尾辫。
12、《罗布泊,消逝的仙湖》学案
教师寄语：
我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美.学习目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。重难点: 重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
难点： 了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。学习过程
一、积累运用 ．．．．
1、注音并解释：（1）萧瑟（）：（2）和煦（）：(3)干涸（）：(4)吞噬（）： ．(5)裸露（）：(6)沧海桑田：
二、自主探究
1、问题：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？
2、开始写的是（）的罗布泊，接着过渡到写（）的罗布泊，接着就写（）。最后又举出两个例子-----()和（），作为进一步的证据。
三、讨论交流，合作释疑
1、说说变化的过程。
罗布泊过去怎样？现在又变成了什么样子？请用“罗布泊过去……现在……”的句式进行概括表述。
2、探探变化的原因。
① 绿洲是在什么时候变成荒漠的？仙湖是在什么时候消逝的？
②“被斯文?赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？（是什么原因让罗布泊消逝的？）
③齐读课文第12、13自然段，同桌讨论：造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？（哪个原因主要----谁盲目----人类为了什么）
3、思思变化的教训。
（1）胡杨诉衷肠。
由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？
（2）罗布泊的消逝带来了怎样的恶果？
（3）今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪！请以罗布泊的消逝为例，分组讨论人类应从中吸取什么教训。
四、拓展延伸
1.文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法。（为罗布泊构画未来发展的蓝图）
2.文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，体会一下他们的作用。
五、达标测试
1．根据汉字写拼音。．． ．．． 萧瑟()吞噬()裸露()．()和煦．()干涸．． 戈壁()栖息()无垠()罗布泊()2.指出下列各句所用的表达方式。
（1）在遥远的过去，那里却是牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲。（）
（2）到了20世纪还有1000多平方公里水域。（）
（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。（）
（4）此时此刻，我们停止了说笑。（）（5）这出悲剧的制造者又是人。（）
13、《旅鼠之谜》学案
教师寄语：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。学习目标：
1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。学习过程：
一、积累运用： 1．．给下列加点的字注音。．．．．．．．．媲()美 挑衅()迷惘()笃()信 苔藓（）啮()齿 滑稽()徘徊．()()逃窜()2．解释下列词语
鼠目寸光：相辅相成：前赴后继：道听途说：
二、自主探究
1、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。
2、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
3、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？
三、讨论交流，合作释疑：
1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
2、重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
3、品读课文，体味文章独特的写作手法
四、拓展延伸
阅读下列文段，回答文后问题。
“让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中
途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。
我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。”
“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。
1、所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？
2、作者是怎样把这一特点说清楚的？
3、除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？
4.文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为这样说对吗？谈谈理由。
五、达标测试
1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项 ．．．（．）A．啮齿（liè）盗听途说 繁衍 B．媲美（pì）鼠目寸光 滑稽（jī）．C．挑衅（xùn）笃信（dǔ）迁徒
2．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物_____________，事情的起因_____________，经过_____________，结果_____________。
3．根据课文内容填空。
它_____________了半天，找不到一个洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。当我小心翼翼地把它从帽子里_____________出来时，突然来了一个高个子的白人，他饶有兴趣地_____________着我，笑眯眯地问道：“你_____________到了什么好东西？” 4.阅读并回答问题。
“幸好它们只是一些小老鼠，……几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，它们______，_______，_______，______，似乎大难临头世界末日就要到来似的。…
…不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧!（1）“我深深地吸了一口气”是因为：
（2）第三段“我却怎么也笑不出”是因为：
（3）填入第二段中画横线处的短语，正确的排列顺序是________________。A．停止进食B．永无休止C．东跑西颠D．吵吵嚷嚷（4）．认真阅读文段，概括旅鼠繁殖的特点。（5）．旅鼠的数量达到一定密度时，会出现一种什么奇怪现象?最终达到一个什么目的?（6）、将下列句子的成分用符号标出来。
A．你真认为我会像旅鼠那样不顾一切地跳下去吗? Ｂ．我一把揪住了他的背包带。
