辩题分析材料_辩题的分析

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辩题：青年成才的关键是个人能力／外部因素

立场：青年成才的关键是外部因素

关键词

青年：联合国教科文组织认为，１６－４０岁的人为青年

成才：成长或培养成为一名，品行端正，有所专长，能为社会作出突出贡献的人

成：强调了一个培养变化发展的过程

关键：在个人能力与外部环境都对青年成才起到重要作用的前提下，需立足现实，比 较个人能力与外部环境何者在整体青年的成才过程起到更具可行性和更有效果 的作用。

个人能力：个体层面，包括先天遗传所获得的能力及后天在环境影响下与环境交互作用中所 启发，培养发展起来的能力

外部环境：指与个人自身主观相对应的，人们学习，生产，生活的赖以凭借的外在物质基 础，文化氛围，社会规范，法律道德等，诸如家庭，学校，社会，国家等均为外 部环境。

立论点：

 外部环境的营造在青年的成才过程能更好的对青年整个群体起到作用，从整体提高青年 的成才机率。个人能力局限于个体，难以发挥普遍推广的作用。

 外部环境的影响更具有可操作性，在青年培养过程中也更具可行性，培养也效果更好。

个人能力是一个结果，难以产生系统化，可操作的培养成才的措施，且个人能力本身都 需借助外部环境得以激发锻炼和发展。

从三方具体论证

学校、单位和企业、国家社会

1、学校：我们社会上的大学，专科院校以及技校，以及其他培养机构，是青年人才培养的 主要地方，高校以其专业的教师队伍，规范的教育体制，丰富的教育资源，科研 备以及学术学习氛围，对刚步入青年时期的青年，进行系统的知识体系架构和专 业素质培养，从而在青年成才初期的关键期打下坚实的基础。

例子： 大学社团活动 科技文化艺术节教育体制革新

素质教育

（或者整体 大学都是外部环境）

2、单位、企业：每位青年从学校走向工作单位，正是一个人实践社会化转变的过程，我们 逐渐在职业需求，家庭责任，和发展提升上寻找一种平衡，也在不断稳固自己的 发展方向和具体任务，从而在自己岗位上为社会作出应有贡献，成为一名有用之 才。这个过程是成才的第二关键期，我们需要从领导同事那里学习建立良好的人

际关系，需要在企业培训和具体工作中锻炼自身的专业技能素养，需要在安全教 育和规范学习中，提高自身的规则意识和服务意识。企业和单位也是外部环境的一个综合体。

例子：（员工培训，安全教育，奖惩措施，绩效考评，文化活动提升软实力比如辩 论赛，公平的选拔机制，先进的管理经验和管理设备，研发部门的设置）

为职场青年搭建了一个发展完善自己和为社会作出贡献的平台，并直接和 间接使一个人成为一名合格而优秀的专门人才，从而为社会作出贡献。

3、国家、社会：国家政策的宏观把控，是推动青年成才的重要动力，也是青年成才重要的 外部环境；社会的评价和标准，是青年成才的重要依据。

例子：习近平总书记对青年提出的五点希望，改革开放，恢复高考，素质教育，科教兴国）

 价值层面：当我们取得成绩陶醉于成功的辉煌的时候，我们不应该狂妄的认为这一切都

归功于自己的个人能力，我们是不是应该少一些唯我独尊的傲气，多一些感

恩之心呢，我们是不是更应该去感谢在我们人生路上给我们以启迪的老师，是不是更应该感谢一下家中那已头生白发辛苦操劳的父母，我们是不是更应

该感谢一下照顾自己的爱人，陪伴自己的朋友，以及我们这个身处的国家和

时代呢。（诸如此类种种，四辩可用）

成才需要对社会有正向价值，而这个过程中，一需要环境资源作支撑，二需要社会平台来展现，三需要有社会评价作为标准，所以从整个成才过程中，外部环境在各个发展阶段都起到了关键的作用。

参考部分（仅供参考，观点还待商榷）论证思路： 路线一

第一：首先论证个人能力是前提（这个比较好论证）

然后，论证前提≠关键

得出

个人能力不是关键的这个结论

接着，抛出关键的定义，把外部环境往上靠，最终得出，外部环境是关键这个最终结论

路线二

辩题中所指的成才不能分开来看，我们要把青年成才的关键这几个字作为一个整体，也就是说，我们要讨论的仅仅是青年成才，而不是大器晚成，中年成才。

然后，我们要论证，青年这个群体想获得成功，相比较中年，老年，需要更多的契机，这个契机就是外部的环境。最后我们论证，即使你有了足够的个人能力，想要在青年成才，就必须需要足够的外部环境，否则你成才就会到中年或者老年了

所以得出，外部环境是青年成才的关键

路线三：

一，成才的各种定义都是外部定义的，也就是说他是以他人评判为标准的。二：个人只有融入社会才能成才（实现自身价值）

三：青年成才是青年个人在社会中被社会认可的一种表述

合（结论）：外部因素是你成才与否的准则与判断标准。所以得出我方结论