班主任工作经验交流_谈班主任工作经验交流
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班主任经验交流会发言稿
深圳市水库小学陈存华
我们学校今年光荣地评上了“健康促进银牌学校”，在申评过程中，我更深刻地理解了“健康第一”这一理念的含义，我觉得我们班主任的所有工作其实就是为一个目标：让学生健康成长。在我的班主任工作中，谈不上多少对别人有价值的经验，因为我们学校很多班主任的工作都做得比我好，在此我就说说自己的一些个人体会吧。我认为我所做的工作概括起来即如下三项：
一、让学生拥有健康的身体。
没有健康的身体，就没有充满活力的班级。对于这一点，我在多年的班主任工作中深有体会。很难想象，一个身体总是病怏怏的学生，其学习情绪活动情绪能有多饱满，一个普遍体质差的班级，其精神面貌又能有多好。为了让学生拥有健康的身体，我采取了如下一些方法：
1、经常给学生灌输健康理念。我常抓住各种契机教育学生要经常运动，珍爱自己的身体。记得有一回学校升旗的时候太阳光线较强，学生中有好几个出现了中暑，一个接一个地被抱到阴凉处休息，回到教室后我立即抓住这件事对学生进行了教育，我首先表扬了他们没出现这样的情况，说明他们平时注意了坚持锻炼，身体较好，接着又借题发挥给他们讲了身体健康的必要性，学生听了深受震撼。之后，我班每天坚持锻炼的同学越来越多了。
2、组织丰富多彩的体育活动。我在班上有计划地开展了一系列体育活动，有跳绳比赛、跑步比赛、踢毽子比赛、扳手劲比赛及一些趣味性的夹弹珠比赛等，每一次比赛我都会提前通知学生，叫学生好好准备。比赛的时候，学生既是运动员，又是裁判员，我觉得这样的活动益处很多：既督促了学生经常运动，促进了他们的全面协调发展，又弥补了学校运动会学生参与面的不广，让每个学生都有表现自己的机会，还锻炼了学生的活动组织能力，增强了集体凝聚力，可谓一举三得。
3、课间师生同运动共欢乐。教师的以身示范对于学生来说永远最具感染力。有时候，我下课会和学生一起跳绳踢毽子，每当看到我跳绳能跳出花样时，学生们总是啧啧称赞，我于是借机向他们再次宣传跳绳的众多益处。在我的经常鼓舞下，我班全体学生包括因先天性视力障碍身体协调性极差的两位同学都学会了跳绳与踢毽子，虽然他们的水平比起其他同学来还相差较远，但对于他们自己而言已经是了不起的进步。
二、培养学生良好的品德与心理素质。
关于品德与心理素质的话语中，有两句我非常赞赏，一句是“有德无才是次品，有才无德是危险品。”还有一句是“智商是前提，情商是保证。”我觉得这两句话充分说明了品德与心理素质在人生发展中的重要性，是的，一个学生如果没有良好的品德或者心理素质差，成绩再好都只是片面的残缺的发展。因此，我 1
在班级各项工作中很注意学生品德与心理素质的培养。具体做法主要有以下几点：
1、时常在学生的心园播种美德。自然界播种讲究“一年之计在于春”，心灵的播种则不分四季，不舍晨昏。教育心理学的研究成果表明，低年级学生最喜欢融教育于故事的方式，因此每当需要和学生讲什么道理时，我都尽可能地借用故事来阐明。而当班上出现什么值得表扬或需要批评的事情时，我也总是不忘及时肯定或批评，趁热打铁地加强思想教育，以强化学生心目中的是非标准。我还很注意在班上发现各种良好表现的典型，及时扼止不良习惯的蔓延，并经常在班上热烈地对好的典型进行表扬，低年级学生很容易受榜样的鼓舞，继而模仿他们的行为，美德的小苗就这样在他们的心灵渐渐茁壮了。
2、做学生的朋友，加强师生间的平等对话与交流。有些老师以为自己很了解学生的心理，在处理学生之间的一些问题时总是习惯于这样的谈话开头：“我知道你„„”其实很多时候很多事情很多学生的想法我们并不知道。我就曾经数次冤枉过学生，比如我班曾经有一个女生总是读书不签字或者自己签名，我以为她是故意偷懒与冒签，后来才知道原来她并不是不想签字，而是真的没法签，她父母都在外地做生意，一周都难得回来一次，平时和不识字的奶奶住一起，学习根本就没人督促辅导。孤单、不懂事的她最需要老师的关注、鼓励和道德上的指引，而我却给了她批评。经过几次事件的反思，我认识到自己有时还是没有真正走入学生的心灵世界，于是我对自己提出了一个新的要求，不管遇到多么让我生气的事情，都一定不要妄下结论，而要先了解清楚事实的真相，因为只有在学生心目中建立了公正的形象，才能获得学生的信任与支持；学生感觉自己生活中一个民主、公正、和谐、温暖的集体中，才能健康地成长。
3、给学生锻炼的舞台。一年级刚入学不久，我就感觉到我班男生调皮捣蛋的丢三落四的多，女生害羞胆怯不敢表现自己的多，为了让他们在性格上扬长补短，除了及时表扬他们的进步外，我还实践过多种方法，比如让调皮的男生当纪律委员，让丢三落四的学生管理教室电灯、公物，帮老师清理东西，让胆小的女生当组长等。当然，因为是“哪壶不开提哪壶”，我这个当老师的经常得提醒他们记住自己的职责，得经常辅导他们怎么做工作，但渐渐的，我感觉到他们的缺点确实得到了一些弥补。我想，这种进步是非常可贵的。
三、让学生学会适应环境，培养团队精神。
因为独生子女及家境好在家太受宠等原因，我班有些学生不太善于和同学相处及合作。而在未来社会，能否适应环境，是否具有团队精神是决定一个人命运的重要因素。因此，我在班主任工作中也很注意对学生环境适应能力及团队精神的培养。概括起来，主要有以下几点：
1、教学生换个角度看问题。学生之间发生一些磕磕碰碰是在所难免的，但同一件事情如果用不同的眼光去看待，给人的心理感受完全不同，处理的效果也完全不一样。比如，一年级时我班常有学生和家长向我投诉文具用品丢失之类的事情，总以为是班上某些孩子手脚不净，我知道很多时候事实并非当事学生与家长所想的那样，但你怎么向来投诉的学生与家长证明就不是他们所说的那个学生干的呢？为一支没名字的笔一块小橡皮去调查吗？既难以取证，浪费时间，又破坏了学生之间的信任，对其成长非常不利，而且还会没完没了。不调查吗？当事
学生和家长心里又都忿忿不平，心里仍在猜忌。思索之后，我认为应该教学生换个角度来进行归责，首先不应该怪那莫须有的三只手，而应该怪丢失物品的学生自己，因为他们所报告的绝大多数东西都是因自己没有收拾好而丢失的。后来，我在班上明确规定了几条：自己的东西一定要自己收拾好，自己不放好造成丢失自己负责；课间未经值日生允许不得去其他同学的座位；出现问题先问问自己哪里做得不好。果然，班上此类投诉事件立刻下降了许多。
我班的林清阳同学因为先天视力障碍，对有些话特别敏感，他的家长也同样如此。有一次，同学们从报纸上看到了对林清阳一家人的大篇幅报道，于是都跑去问他：“你爸爸妈妈都看不见啊？”他听了以后心里很难受，以为同学们都很瞧不起他，还叫他爸爸妈妈以后不要送他来上学，别被同学看到，他要自己走。后来他爸爸特意为这个问题打了电话给我，意思也是希望我在班上不要透露他们家的特殊情况，以保护林清阳的自尊。我当即回复他，同学们这么问林清阳绝对不是因为瞧不起他，而是出于关心，只不过低年级的学生不善于表达自己内心的情感，所以让林清阳误会了。第二天，我特意找林清阳谈了话，我问他：“同学们问你妈妈是不是看不见，你的心里很难受对吧？”他点点头。我又问他：“你觉得同学们这么问是瞧不起你还是关心你呢？”他不说话。我再问：“马路上不认识你的人会不会跑过来问你家的事，问你妈妈的眼睛看得见看不见？”他说不会。“对啊，他肯定不会，因为他不认识你，才懒得关心你家的事呢！”我于是相机引导他从另一个角度看待这件事：“同学们问你，并不是瞧不起你，而是关心你的表现，因为他们很想知道林清阳家是怎么生活的，想知道林清阳需不需要帮助。”听我这么一说，林清阳开朗多了。为了进一步消除他的自卑，我又鼓舞他说：“其实你不用羡慕别的小朋友，虽然你的爸爸视力不好，妈妈看不见，可别的爸爸妈妈给孩子的哪一样，你爸爸妈妈没有给你？应该说，你爸爸妈妈给你的比别的爸妈给孩子的更多！你爸爸妈妈每天晚上都要给你做按摩，这样的爱护别的小朋友谁都享受得到？别的小朋友在学校一般都请过病假，但你从没请过，为什么？就是因为你爸爸妈妈养育你的过程中倾注了比别的爸爸妈妈更多的爱和关心哪！而且你的爸爸妈妈比很多同学的爸爸妈妈都厉害呢！”接着我又陪林清阳一起数了他爸爸妈妈的过人之处。林清阳听着听着脸上的笑容越来越多，骄傲之情油然可见。后来，我又特意让林清阳到班上“答同学疑”，介绍他父母的了不起，同学们听了以后非常震憾佩服不已，林清阳也从此脱离了自卑的阴影。
2、时常提醒学生多替别人着想。因为年幼不懂事及在家太受宠等原因，很多学生都习惯了凡事以自己为中心。还是拿林清阳做例子吧。他以前就是一个经常只顾自己不顾别人的孩子，秋游玩什么的时候他总是抢先玩了第一遍以后又去插队玩第二遍，分早餐的时候也总是抢先排队然后在别人还没打头份的时候就要插队打第二份。发现他有这种坏毛病以后，每当他想插队时我就会严辞提醒，还专门找他谈过几次话，后来又在班上就此类事情专门进行过讨论。我问学生：“如 果每个人都去插队都只顾自己，可能会怎样？如果坐公共汽车大家都去挤，可能会发生什么事？如果开车的人都想插队，可能会导致什么？”在一连串的启发思考之后，学生深刻地认识到了秩序的重要性，认识到了为他人着想也就是为自己着想。还有一些学生，对自己要求很松对别人却要求苛刻，经常指责别人如何如何，有矛盾时总是把错误全都推给对方，我觉得这是一种很不好的心理。怎么纠正呢？我想到了一个主意，我硬性规定学生有矛盾需向我投诉时，必须先找自己的责任，否则再大的冤屈我都不予受理。在学生反思自己的同时，我则适时地提
醒他要心胸开阔，要多为他人设想，不要误解了同学的善意，不要总把别人往坏里想。实施这项硬性规定以后，我班学生来投诉的事情越来越少了，可能因为在事情发生的时候，他们就已经想到了先要找自己责任，想到了设身处地替他人着想吧。
3、培养学生的团队精神。因为社会分工越来越细，一个人要想将来有所作为，具有团队精神是必不可少的素质，而一个班级要想具有凝聚力，团队精神的培养也是不可忽视的事情。为了培养学生的团队精神，我班除了学习上的大组竞赛外，很多次班级活动也是以大组竞赛的方式开展的，有时是大组里各成员的成绩相加后进行评比，有时则为链条式活动，前一个同学不完成好后一个即无法参加。因为认识到自己的表现与组里的活动成绩息息相关，学生们都不想拉大组后腿，不想让链条断在自己处，于是一个个都在努力为比赛准备、练习，而那些能力强的同学也不用老师提醒就想到了要主动帮助组里落后的同学赶上来，不再像以前那样只知道嘲笑落后的同学。现在，我觉得我们班上互帮互助的风气挺不错的。
班主任工作是一门永远探索不完的艺术，以上是我在教育教学中的一些个人体会。当然，我做得还很不够，比如班上学生的自我管理能力训练得还不够好，有些学生的坏习惯仍然存在。我这篇稿子，希望能成为那引玉的砖，为大家引来更多有益的经验介绍。谢谢！
