青春期师生关系变化的原因_青春期身心的变化

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青春期师生关系变化的原因

青春期师生关系变化的原因

1、认知能力的发展

高度发展的概括化观察能力；概括化是观察能力向成熟发展的重要标志。学生会根据自己观察到的去审视周围的人或事，而不再像从前盲目跟随老师的步伐。

形成理论型的抽象思维能力。个体抽象逻辑思维由经验型水平急剧向理论型水平转化。学生在青春期开始发展了较成熟的思维，认知理论方面就会有所拓展，他们或许会因此认为老师从前引导的思维模式不当不完善，从而认为老师能力不足，降低对老师的好感。

2、个性与社会性的发展

自我意识趋于成熟。在青春期里，学生会自觉或不自觉的将自己的思想侧重指向主观世界，使思想意识进入自我。这个时候，学生会以自己的价值观世界观去重新评判身边的人，也许从前认为很厉害很喜欢的老师在此刻就不符合自己的评判标准而渐渐厌恶疏远。

深切重视自己的学习能力和学业成绩；青春期个体的学习能力和学业成绩一直影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位的认知，有时候一时的成绩不好会使学生错误的把责任都归咎于老师的身上，从而导致师生关系下降。

3、人际关系的发展

在学生小时候的心目中，老师总是权威的代言人。但到了青春期阶段，随着自身认识能力的提高，学生不再盲目的接受以为教师，他们会开始对一位老师评头论足，依照自己的喜恶来决定彼此间的关系程度。

4、情绪与情感的发展

情绪容易波动；由于生理和自我意识方面的急剧变化，有时青少年的情绪和情感容易过于激动，当老师一些不经意的批评可能就会触发他们的“疾风骤雨”，学生可能会因为一时的意气而与学生发生矛盾冲突，影响师生关系。

情感的内容越发丰富、深刻；由于智力和社会需要的不断增长，青少年慢慢地形成许多具有明确道德意识的社会性情感，假如在这时期里，师生间能融洽相处，对形成良好的师生关系具有深远持久的影响。

5、意志的发展

意志的发展。青春期的学生乐于独自思考，有着自己的想法与处事风格，完成意志过程的自觉性与主动性增强。容易与老师的看法形成不同，不服输。言行上容易顶撞老师，说话语气较冲，不顾后果。

6、言行特征的变化

要求像成人一样地参与社会生活，但往往又不善于控制自己的言行，表现上的成年型，思想上的童年型；在接受老师教育的时候容易有言行上的冲突。

7、性心理的发展

性心理的发展。进入青春期的青少年，随着性生理机能的成熟，开始对异性产生好感，从而表现出爱炫耀，爱出风头的事，有的通过做标新立异的事吸引异性。从而影响班级氛围与学习气氛，甚至有因为早恋而打架的，或者因为早恋影响成绩的。这些问题也是教师比较棘手的事情

做法

1.了解学生的心态（及时了解--激发学生内在需求--培养学生良好的心理素质--克服消极逆反心理）。教师要善于从学生的语言、行动中了解学生心态的变化，从中发现可能存在的问题，并把握时机，及时进行引导，培养学生积极向上的心态。

2.营造良好的班级氛围（通过丰富的班级活动---潜移默化转化逆反心理）。建立良好的班级文化，通过多种形式的活动，发挥集体活动对个人的教育、激励作用，形成积极向上、油耗团结的氛围，尽可能减少逆反心理产生。

3.引导学生正确对待挫折和失败（学生归因偏差--心理不平衡或不相容--进而产生逆反心理----调整自我心态，换位思考/自我激励/用情景转移法或心理转移法，或自我宽容法减轻压力）

4.转变理念，提高自身素质和班级工作艺术水平（关心学生，尊重和信任学生，巧妙化解师生冲突）教师要善于观察，在交流过程中要注意语言艺术，以理服人，尊重学生个人观念，不强迫对方接受自己观点，并针对学生心理变化及时作出调整，学会运用教学策略，应付可能产生的师生冲突。要选准时机把学生的行为向正确的方面引导。

5、引导学生树立正确的交友观。（理性交友，学会辨别，树立成熟交友观，构建和谐师生关系）。教导学生理性交友，学会区分真正的友谊与所谓的江湖义气，结交益友，不单纯地以个人情感作为交友标准，树立更加成熟的交友观念。同时构建和谐的师生关系，通过交流及时发现学生交往中出现的问题。

6、引导学生正确对待性与异性。（辨别爱情与其他情绪，加强性知识教育，解决学生对性的迷茫，转移学生对性的关注）。明白异性的吸引与真正的爱情之间的区别。适当进行有关性生理知识方面的教育，通过教育使其对这方面的问题烦恼得到解决。多开展健康有益的活动，转移学生对性方面的注意力，引导学生与异性进行开放、大方、坦率的交往，把精力转回学习当中，减少早恋现象发生的可能。

7、与家长多沟通，家庭教育与学校教育相结合。