识字五评课稿_识字3评课稿
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《识字5》评课稿
季老师的课让我体会最深的有以下几个方面：
一、创设情景，在情景中学习认字
教学开始季老师以小游戏“猜猜是什么季节”导入，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在识字过程中老师能巧妙地创设情景，使识字教学富有情趣，增强识字课的趣味性。
二、结合生活经验学习汉字
课文开始，让学生说一说冬天天气的特点，引出“寒流、大雪、北风”，充分调动学生生活经验,在生活中识字，注重从孩子的生活出发，调动学生的主观感受，让学生来学习。这样就很好地利用学生的生活资源，激发学习汉字的兴趣。
三、带着感情色彩去读词
在教学“腊梅、翠竹、苍松”时，先出示冬天的小花——腊梅图，再引导学生用自己的语言夸奖一下腊梅。同样出示翠竹、苍松，让学生感受这些花的不畏严寒，再带着感情去读。如“冬天来了，你准备在雪地里进行什么样的活动？”以此来引出：滑雪、溜冰、跳绳，这些词都从学生口中说出，而不是老师生搬出来的，不知不觉就变成了学生自己的了。有的学生还用上了“寒风刺骨”“兴高采烈”这样的好词，老师也适时表扬，鼓励学生积累词语，激发学生主动学习。
四、说话训练扎实有效
学习动物词串的时候，老师对学生进行语言训练，由课内向课外扩展：填空题“冬天到了，燕子、青蛙、蜜蜂都怎么过冬”。调动学生的主动感受，将知识运用于实际生活。在学习冬天的活动时，又引导学生用“有的——有的——有的——说话，给他们提供机会，培养学生口语表达能力。
五、识字教学富有童趣
识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。季老师利用口诀、儿歌教学生字，让枯燥的生字教学变得有趣，一方面帮助孩子快速记住生字，另一方面教会了孩子观察的方法，授之以鱼，更授之以渔。
六、小小意见
1、朗读训练不到位。
在教学中注意到了指导学生把词串读正确、流利。这12个词分开看，是排列整齐的几个词串，连起来读，押韵上口，可以多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感。
2、说话训练不完美。在教学腊梅时，老师让学生仿照句式“腊梅花，你真——来进行说话训练后，老师又想拓宽学生思维，于是让学生试着用其他的句式赞美。此处效果不太理想，对于二年级学生来说有点难，建议老师适当提示或者示范一个句子，效果可能会好些。
3、教师注意适时评价学生，且语言多变，评价具体，很好的调动了学生的积极性。如读第一组词的时候评价学生读的有诗意。在读最后一组词串时，评价读的字正腔圆。但是在说话训练的时候，直接评价学生说的太苍白，换成谁能更生动些，引导学生会不会更好。
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