如何提高语文课堂的有效性_如何提高课堂的有效性

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如何提高语文课堂的有效性

———《平分生命》评课稿

开发区横板小学

胡秋梅

今天学习了张老师执教的《平分生命》一课，就这堂课谈谈我的感受。

我们都知道提高教学质量和效率是教师在教学活动中追求的基本目标。所谓课堂教学的有效性，就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求我认为张老师这节课就恰如其分地体现了课堂的有效性主要体现在：。

一、找准“切口”，整体入手解读文本

语文课堂并不只是为了使学生能读懂某一篇文章，更重要的是培养学生阅读和思维的能力。学生每学一篇文章，不可能穷尽所有的语文知识和技能，一堂语文课只须解决一个或几个具体的问题即可。作为语文教师，要弄清楚在不同的课文里，都有学习的重点，不要全面铺开，否则就会“语文课模糊，学生迷糊”。在教学中，教师要仔细研究教材，弄清楚课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的“切口”。从这个“切口”入手，引领学生欣赏课文，学习课文，研究课文。

一个好的“切口”，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。如何寻找文章的“切口”呢?可从以下三方面入手：

1、在文章的重点处“切入”

阅读教学中，以文章的重点段落为切入点，可以使课堂教学主脉络清晰，对人物的思想性格、作者的情感抒发容易把握，提高学习效率。平分生命巧妙地介绍了一个生动感人的故事，旨在引导学生体会亲人之间的亲情。文中人物的心灵对话是教学的重点。在学生初步感知课文的基础上，教师谈话：同学们，你们平时和别人平分过什么吗？怎么平分的？当你要与别人平分生命时，你怎么想的？学生倾吐心声。畅所欲言。继而引导学生朗读，体会贝贝这种犹豫、矛盾、难过的种种心情。学生的思维已经被启动，意识强烈，情感、价值观油然而生了。

2、在文章的难点处“切入”

苏教版教材中许多蕴含人文思想的文章中，人物的语言往往是学生理解的难点，教学时就可以此为切入点。如教学此文贝贝抽血前、抽血时、抽血后的各种表现时，张老师先让学生找出句子，然后引导学生多种形式朗读，并交流体会句子的含义，感悟亲情，升华情感。懂从文章的难点处“切入”，引发学生思考、探究，难点解决了，整篇课文的教学也将迎刃而解，可起到“提领一顿，百毛皆顺”的效果。

3、在文章的疑点处“切入”

针对小学生好奇心强，求知欲望高的特点，教学中可从文章中让人产生疑问处为切入点。如教到贝贝犹豫、矛盾后同意抽血给妹妹时，放手让学生质疑，贝贝心里想了什么？他和医生之间还说了什么？贝贝一下子哪来那么大勇气抽血？。。。学生带着这些问题去读课文，把句子读活，把人物的情感深入内心去体会、揣摩，这样调动了他们阅读的积极性，进而展开对这篇课文的学习也就水到渠成。

二、创设情境，扎实训练体验文本

在情境中学习，利于引导学生积极参与学习过程。语文教材中有许多文质兼美的佳作，它们或思想深邃，或感情横溢，或字字珠玑，对学生的语言、思维、道德、情操、审美等能起多方面的熏陶感染作用。在课堂教学中，教师可通过娱目、悦耳、动情、激思等方法，带领学生进入作品营造的情境，进而与文中人物产生共鸣，获得深刻的体验。

三、拓展延伸，课外阅读丰富文本

语文课程标准提出要增大学生的阅读量，培养学生阅读的兴趣和习惯。教学中可以依托教材，引导学生进行课外阅读，一篇带读多篇，使学生对文本的学习丰富起来，扩大知识容量，对文本拓展延伸。而张老师在教学结尾时播放音乐：爱的奉献。让学生欣赏美妙的音乐，边听边感知、感悟亲情的伟大与无私，从而教育学生。并“借题”发挥向学生推荐许多书籍。如《爱的教育》，引导学生阅读相关题材的文章以丰富文本。掌握更多的课外知识。

总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的!

我认为这是一堂成功的课，因为通过教师、学生与文本心灵对话，让人感受到了真情、真爱、真实。这是我的几点肤浅的想法，谢谢！