学校交流材料_学校学习交流
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注重“生情”加强养成教育 立足“校本”抓实“比访”工作
随着教育改革的不断深入，学校布局的调整，**乡中心小学历经九年先后合并了全乡八所村级小学，形成了目前有教职工45人、学生703人、共有13个教学班。多年来，我校坚持“让每一位孩子得到和谐充分发展的办学理念”，精细学校管理，壮大师资师队，优化育人环境，提升教育质量，创农村品牌学校的办学目标，全面贯彻落实教育局的要求，扎实开展各项工作，下面是我校在“养成教育”和“比教学，访万家”工作中的一些尝试与做法。
近年来，由于我乡是劳务输出大乡，百分之七十的儿童留守在家，导致本来天真活泼的性格变得“野性足”、习惯差。针对这种情况，我们积极落实《**市开展中小学生习惯养成教育》的精神，把学生习惯养成教育作为一项重点工作抓，取得了显著的效果。
一、加强学习，提高认识，杜绝养成教育形式化。小学阶段是启蒙教育阶段，对培养和塑造儿童健全的性格和良好的品质，以及今后的发展极为重要。针对学校的现状，我校积极响应市教育局的精神，组织全体教师认真学习市局养成教育的细则、要求及实施方案，召开全体师生专题会，成立学生习惯养成教育工作领导小组。制订《**小学学生习惯养成教育实施方案》、《学生习惯养成教育实施细则》，先后分期分批到邻近的云梦多所学校观摩、学习、取回真经，在制定习惯养成教育的各种方案实施考核细则中，我们结合学校、学生的实际情况，注重实施过程中的针对性、实效性和可操作性，力求做到养成教育不是走过场、搞形式。
二、规范管理，明确要求，使得养成教育具体化。我校依据《市局养成教育实施细则》的要求，结合《小学生日常行为规范》，分年级摸清学生在生活和学习中存在的突出的不良习惯，从基础的礼仪、环境卫生、学习习惯、自主管理四方面入手，尝试着规范学生的行为习惯。
我校根据儿童的年龄特征、心理、生理特点，对各年龄段进行分层要求，明确了学生习惯养成教育的具体目标和内容。一二年级以养成良好的卫生习惯和生活习惯为主。三四年级以养成良好的礼仪习惯和学习习惯为主。五六年级以良好的学习习惯和品行、感恩教育为主；对开展的养成教育主题活动做到有目标、有内容、有组织、有方案、有考核评估标准，这样通过规范养成教育的运作方式，使养成教育的随意性、盲目性得到了有效的扼制，体现了养成教育的层次性和侧重点。
学校对学生的言行进行了严格的规范和要求。在抓好《小学生日常行为规范》实施的同时，学校在养成教育实施中结合实际制定了《学生在校一日常规》、《大型活动学生要求》、《班级文明公约》、《班级安全卫生公约》、《养成教育之星评选标准》等条例，对学生的礼仪、上课、大课间、集体活动、课间休息、卫生打扫、自主管理、课外活动、校外生活等方面提出了具体的要求，规范了学生的行为，使学生明确什么该做，什么不该做，什么能做，什么不能做，我该怎么做。
三、拓宽内容、活动载体，促进养成教育系列化 我校在每学期对学生的养成教育工作从实施方案、计划的制定到考核评估总结等都作出了非常具体的安排。
我们把养成教育活动的开始贯穿于整个教育教学之中，注重活动的经常性，其经常性的活动主要有：
大课间活动。我校的大课间活动是养成教育的载体，也是展示平台。我们不断更新和丰富大课间活动的内容：主要有广播体操、武术操、自编校园集体舞、感恩手语操、校园集体舞、名人名言、校训诵读等。我们将这些内容进行有机整合，创意编排，使活动不落俗套，不沉闷，调动了学生参与活动的兴趣，提高了养成教育的效率。
兴趣小组活动。我校结合实际先后成立了文艺、乒乓球、体操、武术、手工制作、书画等兴趣小组。文艺兴趣小组里的鼓号队、合唱队、腰鼓队曾多次走出校园，参加社会团体活动，得到了社会的广泛赞誉。每个兴趣小组有专人任辅导教师，按计划定期开展活动，兴趣小组活动真正成为第二课堂，使我们的校园充满了生机与活力。
重大节日、纪念日庆祝活动。充分利用重大节日、纪念日开展主题系列教育活动，在活动中培养学生的良好品行，使学生受到教育。例如，植树节让学生参加义务植树活动，“三八”开展“我爱妈妈”“五个一”活动（唱一首爱妈妈的歌，送一份小礼物，说一句祝福语，做一件家务，写一封感恩信），“清明节”扫墓活动，缅怀革命先烈，“五一”爱劳动主题教育，三月学雷锋活动，“六一”“我学习我成长我快乐”活动，还有环保日、爱眼日……等。总之结合节日内容对学生适时进行教育，做到事半功倍之效。
开展读书、诵读、演讲、写字、优秀作业展评活动。由教导处组织每学期定期开展“读好书”、经典诵读、即兴演讲、书法比赛、优秀作业展评系列活动。这些活动先在班级里进行，然后再将优秀者推荐出来参加全校的比赛活动，这些活动的落实与开展，大大激发了学生的学习兴趣和课外阅读兴趣，从而促成了学生良好学习习惯的形成。
每月主题教育系列活动。具体做法是：一是每月确定好一个教育主题，而且每月的活动既各有侧重点，又互相依存，使教育活动不脱节，形成系列。内容以童趣童真为主，形成不拘一格，丰富多彩；二是每周举行一次主题班会，班主任和老师是参与者，由学生自主进行，教师指导，在这样的活动中，使学生的习惯养成逐步形成。“红领巾监督岗”活动。由各班选出习惯好的学生成立学校“红领巾监督岗”和“班级文明自律队监督岗”，学校制定红领巾监督小组评分标准，督查学生一日活动的全过程，监督岗成员实行每周轮换制，从而形成“我监督同学，同学监督我”的互相监督机制，制约了学生不良行为的发生。
此外，我们把养成教育的活动贯穿于课堂教学的始终。在课堂教学中，各学科和班级每周进行评星活动（文明礼仪星、卫生之星、纠错之星、诵读之星、书法之星、演讲之星）每月进行综合评定，给予表扬和激励。期中、期末学校组织考评颁发星级荣誉证书，并给予表扬与奖励。
总之我们在对学生习惯养成教育方面付出了努力，挥洒了汗水，取得了一些明显的成绩，促进了学校整体工作，学校的校园文化建设发生了格调上的变化，师生的精气神显得十足，教育教学的质量也同时稳步提升。
**乡一共有人口4万多，一百六十多个村组，耕地面积相对人均不足一亩，是典型的劳务输出乡。形成儿童的教育过分依赖学校单方面的局面。我们学校根据省市的统一部署与要求，全校教师立足学校实际扎实开展“课内比教学，课外访万家”工作，此项工作至今取得了令人满意的成果。
一、加强领导，明确职责，形成比访工作合力。在认真学习省市关于“课内比教学，课外访万家”的有关精神的基础上，学校成立了“课内比教学，课外访万家”工作领导小组，组织和实施“比、访”活动。根据省市相关“比、访”工作要求，结合我校实际制定《**中心小学“课内比教学，课外访万家”实施方案》。采用立足学校现状和工作常规，有序展开实施促进活动的正常开展。学校成立由校长任组长，所有校级领导蹲点辅导年级的“比、访”工作，教务处具体负责落实“比、访”工作，责任明确，分工到位，安排具体，在实施中依托各教研组和班主任分组管理，层层签订“比、访”工作责任书，保障“比、访”工作的具体落实。
我校还专门向社会公开印制了《家校齐携手，共同促成长——**小学致家长信》，向家长广泛宣传“比、访”工作的重要意义、家访的时间、要求，此外我们还邀请家长积极到学校参与“课内比教学”活动。形成上级领导，学校开展活动，社会家长参与的三位一体的合力。保障比访工作得以落实。
二、集中大比武，常规大练兵，有效促进教师的专业成长。
每学期教务处制定“课内比教学”工作方案与计划，组织与领导“大比武”和“常练兵”工作。由各教研组具体组织落实活动的开展及档案资料的收集整理。
我校在“比教学”活动中落实好三结合，一是把“比”与“练”相结合，要求教师常规课要像练兵一样进行，为了“练兵”落实，我校制定了课堂监管系列管理办法与制度，值日领导、教务处、学生会都参与到课堂监管中，从而规范教师的教学行为，保证了教师常规教学行为的规范性。再是把“比”和“研”相结合，把“比教学”与教师集体研讨、集体备课结合起来，达到教师互相学习互相促进，共同提高的目标。三是把“比”与“帮”相结合，我校教师的教学能力与专业知识结构差异较大，特别是村小合并进来的老教师，教学观念方法传统，有的根深蒂固，我们就采取“结对帮扶”的办法，让骨干教师和优秀教师传帮带，有力地促进教师整体素质和教学能力的提升。
教学比武是比教学的中心环节，我们抓实“五步”深入推进。一备课，引导教师备课的重要性，要求各教师在备课环节上比对教材的钻研的深度，比对教学目的把握准确度，比对教学重点的理解程度，比对教学难点突破的处理。二讲课，学校鼓励教师开展“同课异构”教学比武，重点比教学中对重难点的不同处理新方法，比教学的预设生成，比教学方法的灵活性。三评议，比完课后以学科教研组为单位，针对比武课情况互相交流、评课、评议各教师的教学设计、驾奴课堂的能力，探寻教学效果最优化。四反思，比武课后各位教师都静下心来进行自我反思与感悟，找出“比”中的得与失，通过“比”求创新，达到专业素养提升的目的。五推荐，各年级组在比武课结束后，评选本组优秀教学能手，有机会的将其推荐到全校参加市级的比武竞赛课，还可以推荐到全乡主讲示范课。我校在整个“比教学”活动中做到了立足于学校实际和教学常规，全员参与、全学科覆盖。
三、诚心访万家，精心育“花朵”在沟通中得到形成育人合力。
我校的“访万家”活动严格按“六回访”、“六必进”、“六知道”、“六不准”要求，做好访前培训，行政领导村组包年级的包保责任制，加强对“访万家”活动的领导，注重家访过程的监管，领导小组随时了解家访的具体情况，每周一小节，定期查找家访的失误，决不留“真空”带。
我校把“访万家”活动视作加强教师职业道德规范的重要契机。学校规定每周三下午是固定的家访日，这样的规定有利于家访时不空跑。每班在学校统一部署下制定班级家访工作计划，全校家访集中在一至二个月的时间段里，安排尽量避免在农忙时段。学校还要求全体教师都参与到活动中来，对学生的家访争取不落下任何一个儿童。由于我乡地处偏远，家访工作有一定的困难，但在我们的努力下，每学期对每位学生的家访工作均落实到位，真正做到“一个都没有少”。
老师们在家访时重点关注思想上、学业上有重大变化的单亲儿童、性格怪癖的儿童、长年留守儿童以班为单位建立回访档案。在家访时我们除了把教育政策、资助方案、家庭教育方法指导、心理辅导方法送达外，还耐心聆听儿童在家的生活与学习情况，细心观察了解每个家庭情况，家访中每位教师都认真撰写家访手记、家访心得与体会、家访工作情况报告，班主任对该班每个学生的信息按学校统一要求进行综合整理，为加强对儿童教育提供详实的资料。
“访万家”工作在家长、学生、社会中的反响是积极的，教师们感受到：访万家活动让我们访出了我们工作的特点，访出了我们的师生形象，访出了我们对教育的热爱、对学生的关爱，增进了家长与教师、家庭与学校的联系，在家访中涌现出了一大批的优秀典型。“访万家”活动访出了**小学在广大人民群众中办人民满意教育的高大形象。
