揭开货币的神秘面纱_揭开货币神秘的面纱
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《揭开货币的神秘面纱》教案
课型：新授课 课时安排 ：三课时
一、教材分析
本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。本课题共有三目内容，第一目是货币的本质。围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。第二目是货币的基本职能。介绍货币的价值尺度、流通手段两个基本职能，同时介绍其他三种职能。第三目是纸币。本目从货币发展的角度讲纸币的含义、发行量和电子货币的问题。三目之间的内在逻辑是：由商品引出货币——由货币的起源、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。
二、学情分析
升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在一定的难度，所以教师将这一框题分为两个课时来讲。
三、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）识记的本质，货币的基本职能，价格和纸币等概念。
（2）理解物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，商品流通的含义，纸币与金属货币的联系和区别。
2、过程与方法目标：
（1）从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。
（2）感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。
四、教学重难点
1、教学重点：货币的本质、货币的两种基本职能、纸币和正确对待金钱
2、教学难点：货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩
五、教学方法
（1）情境教学法：创设教学情境，引导学生体验和探究。（2）谈话教学法：教师层层设疑，学生层层追疑，达到步步释疑。
六、学法指导
在整节课的教学设计中采用情境教学法，通过设疑引导学生使用自主学习法、分析归纳法，合作学习法等方式学习新知识，在学生主动参与的过程中，活跃了思维，拓展了视野，也增强了自信，使每一位学生认识到自己能学好，体会到成功的乐趣，促进学生的个性发展和群体提高。
七、教学过程 第一部分：导入新课
一、货币的本质
1、商品（1）含义
教师：（展示100元）这100元能买点什么？ 学生回答，老师把学生的答案写到黑板上（副板）教师：上面这些东西有什么共同点呢？ 第二部分：讲解新课
学生回答，教师把学生的答案写到黑板上，并总结学生的回答，引出和解说商品的含义（两个必备条件）
教师：举例，比如废品、伪劣产品、次品、土地，让学生判断哪些是商品，哪些不是，并说出原因（让学生学会运用商品的两个条件进行判断，并发散他们的思维）
（2）基本属性
教师：总结学生刚才的回答，引出并解说商品的两个基本属性（价值和使用价值）教师：举例，如学生用的桌子，让学生判断有没有价值，并说出原因。（让学生知道要判断一件物品有没有价值，首先要判断它是不是商品）教师：为什么这一张薄薄的纸可以买这些东西，它到底有什么魔力？
要解决这个问题，我们首先要知道纸币是怎么来的，要知道纸币是怎么来的，我们就要知道货币是怎么来的，下面我们来探讨一下货币的产生过程。同学们想一下，在纸币还没出现之前，人们是怎么获得自己想要的东西呢？
2、货币（1）产生 学生回答
教师：总结学生的回答，引出货币产生的第一个阶段——原始社会末期的偶然的物物交换，并举例（两个部落之间的物物交换）说明。
例1：原始社会末期两个部落之间的商品交换，一袋米是换两只羊还是三只羊是偶然。
随着生产力和社会分工的发展，到了第二个阶段——扩大的物物交换（举例说明扩大的物物交换的困难）。
例2：一位欧洲的旅行家在非洲野蛮部落想雇一条小船到其他地方去。给美元不要，船的主人要他用象牙来付账，经过打听，他得知有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人，想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有铜针，于是他终于用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，经过一番周折，最后再想把象牙付给船主时，船主已经走了。
为了交易便利，到了第三个阶段——以一般等价物为媒介的商品交换（讲解一般等价物的含义和充当过一般等价物的东西，举例说明一般等价物）。
例3：二战期间，国际红十字会向纳粹集中营里的战俘提供物品。战俘之间进行物品交换或劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家乐意接受的物品，例如，一件衬衣值80支香烟，为他人洗一件衣服可换2支香烟。我国最早充当一般等价物的商品之一是贝，因此许多与商品交换有关的汉字都有贝字作偏旁：贫、赔、赚、账、赊等。（2）含义（3）本质
在众多一般等价物中，金银脱颖而出，固定地充当了一般等价物，到了第四个阶段——以货币为媒介的商品交换（讲解货币的含义，列举其他一般等价物的缺点以突出货币的优点，讲解货币的本质）
（通过讲解货币产生的过程，让学生理解货币产生的必然性）
教师：同学们讨论一下“金银天然不是货币，但货币天然是金银”应该怎么理解。学生讨论并回答，教师总结
二、货币的职能
1、基本职能
2、其他职能
教师：不仅货币的产生和含义可以体现货币的本质，它的职能也可以体现它的本质，下面我们来看一下它的职能，货币具有哪些职能啊？ 学生回答，教师总结
教师：货币有五个职能，其中价值尺度职能和流通手段职能是基本职能，还有三个其他职能——贮藏手段、支付手段和世界货币。
（讲解五个职能的含义、关键词，并举例说明，特别注意区分流通手段和支付手段，然后让学生举例说明，检测学生理解了五种职能没有。在讲解价值尺度职能时讲解价格的含义，以及价值和价格的关系；在讲解流通手段职能时讲解商品流通和“惊险的跳跃”）以及对策
三、纸币
1、产生
教师：货币虽然有很多优点，但是它也有缺点，同学们说一下货币有什么缺点啊？ 学生回答，教师总结
教师：代替货币的纸币有什么优点呢？ 学生回答，教师总结
2、含义
教师：正因为货币存在这些缺点，而纸币存在这些优点，并且能够满足人们获得自己想要东西的需求，纸币就代替货币执行流通手段职能和支付手段职能。那么什么是纸币呢？
学生回答，教师总结并讲解纸币的含义
3、发行规律
教师：纸币这么有用，是不是发行越多越好呢？ 学生回答，教师总结的教师：纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限。（讲解求流通中所需的货
币量的公式，并出题让学生做，以熟悉和学会运用公式）教师：如果纸币发行多了，会发生什么情况？ 学生回答，教师总结并讲解通货膨胀 教师：如果发行少了呢，会发生什么情况？ 学生回答，教师总结并讲解通货紧缩。
4、爱惜人民币
教师：现在浙江出现了很多高仿的假钞，我们该怎么辨别真假钞呢？ 学生回答并演示，教师总结并教育学生要爱惜人民币，反对假钞。教师：同学们觉得钱是魔鬼还是天使？ 学生回答，教师总结，让学生树立正确的金钱观
四、电子货币
教师：随着信息技术的迅猛发展，出现了用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的电子货币。同学们能举一个与电子货币有关的例子吗？ 学生回答，教师总结 第三部分：板书 揭开货币的神秘面纱
一、货币的本质
1、商品（1）含义（2）基本属性
2、货币（1）产生（2）含义（3）本质
二、货币的职能
1、基本职能
（1）价值尺度（观念上的）（2）流通手段（现实的）
2、其他职能
贮藏手段、支付手段、世界货币
三、纸币
1、产生
2、含义
3、发行规律：通货膨胀、通货紧缩
四、电子货币
八、课堂小结和课时作业
强调重难点，梳理并教会学生构建本课时的知识框架。出一些基础性的题目让学生一边做一边巩固知识，同时让学生知道自己还有哪些知识点没有过关。
九、教学反思
本来只是安排了两个课时的，可是足足用了三节课才把内容讲完，还花了半节课来讲练习，进度太慢。还有学生反映听不懂，从练习中也可以看出学生还没完全掌握书本的内容，在货币的职能这一块，学生经常把流通手段和支付手段弄混。鉴于学生刚刚升入高中，抽象思维还需加强，涉及的相关链接知识知识让学生简单了解了一下，没有展开讲。
