雨霖铃 学案_雨霖铃学案x

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《雨霖铃》 教案学案一体化讲义

教学目标：

1、掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。

2、反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力。

3、学习作者融情入景、虚实相济的写作手法。

教学重点：指导诵读技巧，提高诵读能力和鉴赏能力。教学难点：体验离别之美，伤感之美，提高审美能力。教学方法：诵读法、讨论与点拨相结合，品味法。

课前预习要求：上网查阅有关词的常识，柳永生平资料及其写作背景

教学过程：

一、导入新课

二、解题

三、检查预习

1、有关词的知识

2、作者及背景导入

四、指导朗诵

1、听配乐朗诵带

听读要求：注意字音、语调、节奏；

体会本词的感情基调是怎样的？

2、学生放声朗读，自行品味

3、指名诵读

五、探究赏析

六、课堂小结

七、习题演练

诗句填空：

A 《雨霖铃》中表现主题的词句是：“________________”。B 《雨霖铃》中描写月色的著名词句“_________________” C 古代大道上每五里设一短亭，每十里设一长亭，供行人休息，人们常在___________亭送别。D，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒处？

选择题：

1．下列词语中加点的字注音全都正确的一组是（）A．凄切（qiè）执拗(niù)良辰美景(chén)B．凝噎（yè）吮吸(yǔn)遂心如意(suì)C．辑录(jí)恪守(kè)数见不鲜(xiān)D．血液(xuè)脑髓(suǐ)兰舟催发(fà)

2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．今宵 矍铄 再所不惜 人情世故 B．寒蝉 好像 金碧辉煌 细水常流 C．梳妆 暮蔼 人才辈出 破涕为笑 D．坐落 针砭 山清水秀 各行其是

3.下面是对词句中加点词语的解释，有误的一项是（）A．都门帐饮无绪 无绪：没有心绪，没有好心情。

B．竟无语凝噎 凝噎：因为激动，嗓子被气憋住了，说不出话。C．此去经年 经年：经过一年。

D．多情自古伤离别 多情：多情的人。

4．下面是对本词的赏析，不恰当的一项是（）A．词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。

B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗真挚，形象逼真，如在目前，寥寥十一个字，真是力敌千钧。

C．“念去去”二句中的“念”用得很好，后面用“去去”叠用，更显示出激越的声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，去路修远。

D．“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕的“念去去”；“经年”呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致。

5、对柳永《雨霖铃》一词分析不当的一项是（）

A.词的起三句点明时间、地点、景物，为这首词奠定了基调。B.“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”全是写景，实际上含的全是情，景无边而情无限。C.“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一句是说明现在作者正在借酒消愁，但仍却无法忘怀。

D.这首词，写了将别、临别以及别后的种种设想，把别后的情景描绘得真切，又以景衬之，实是柳永手法高妙之体现。

6、对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句的作用理解正确的一项是（）A．渲染气氛。

B．运用比喻，使形象更加鲜明。C．交代离别时间、地点和人物。D．运用排比增强气势。

7、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”在写法上，正确的一项是（）

A．运用夸张手法，表现人物感情。

B．运用虚拟想象手法，表达深厚的感情。C．运用人物行为，烘托离愁别绪。D．运用白描手法，写人物动作、情态。

8、下列说法有误的一项是（）A．词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。

B．词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。

C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。

D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。

9、“今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月。” ①这句话描绘的“景”是()A．幽静的 B．清凉的 C．凄冷的 D．明丽的 ②这样的“景”表达的“情”是（）A．凄苦的 B．烦恼的 C．恬淡的 D．空虚的