中考作文指导课例_中考作文考前指导
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中考作文指导课例
执教者：孙立权 东北师大附中
教师：今天孙教师特意从长春赶来给大 家上一节作文指导课。大家非常关注的是考场作文，我们对考场作文付出了那么多的期待，非常想得到一个高的分数，今天孙老师教给大家两招？ 先送大家七字箴言：
“避俗、求新、不走险”。
俗就是庸俗，俗套，对于俗我们要避，要躲避。我们要求新，追求新颖，在求新的同时我们还不要走险，我们不要“剑走偏锋，棋走险招儿”。 什么是“避俗”？
举个例子：比如写母爱，有的同学偏写他自己生病了，还是在一个风雨之夜，母亲背他去医院，还打不到车，在医院昏迷了几天，醒来时发现母亲坐在床头，鬓边多了几丝白发，满脸憔悴。写母爱决不能这样写，这就是俗，虽然它可能是真实的，但它都被无数的人写过了，就变得俗了。
其实写母爱有许多可写，比如，你从沈阳到哈尔滨参加冬令营，在沈阳的母亲，每天晚上都看哈尔滨的天气预报，这件事不是母爱的表现吗？看一个人是否爱你，你在哪里，就要看这个人是否关心这里的天气预报。将来你们也可以用这个来检验，百试不妨。你在哪里，一个真正关心你的人会关心那里的天气预报，这样写好不好，这就叫避俗， 再举个例子，有这样一个给材料的作文。
佛祖对两个弟子说，“一滴水怎样才能不会干涸呢？”大家知道吧，弟子们面面相觑，有同学知道这个答案。有知道的吗?（在他讲述时，学生精神集中，饶有兴趣） 学生：放到水里。
教师：佛祖微笑着回答 把它放到江河里。如 果以“团结就是力量”为主题，一滴水放到江河海洋中去，和千千万万个水滴汇聚在一起，它就永不干涸了，有无穷的力量，同学们这样写跑题了吗？ 学生：没有！教师：但这样写好吗？这样写能得高分吗？为什么不能得高分？同学们！“团结就是力量”是不是一个尽人皆知的真理，相当于一个公理，谁都知道，还用你阐述吗？你属于说了一句正确的废话，这就叫俗，团结就是力量这篇作文不可能得高分，落入了俗套，所以不能得高分。一滴怎样才能不干涸，佛祖说把它放到江河海洋中去，一个人怎样才得获得永恒的价值，我说投身到大众的事业中去，读完这作文的开头，你就预感到作文，这个立意就新，比团结就是力量新。
我们求新，但也不能走险，你说，一滴水从物理学的角度，也是一样可以
蒸发掉的，这立意新吧？很新，但这就是棋走险招儿，这样的作文不会得高分，很可能得个极低的分数，为什么呢？说一说？
学生：大家要肯定佛祖的话，他否定了佛祖的话。
教师：噢，大家都要肯定佛祖的话，继续阐述佛祖的话，而他反对佛祖的话，这个思路是对的，但佛祖的话也不一定都是正确的，亚里士多德说，“吾爱吾师，但我更爱真理”，所以他提出许多反对他教师柏拉图的意见。
这没有问题，但佛祖不知道一滴水放到海洋里也能蒸发呀！我们伟大的佛祖能不知道吗？他知道，他是打个比方，他是借这句话说个哲学问题，一个人生的道理，对不对？而这个同学在谈物理，谈科学，和佛祖谈的风马牛不相及，这样的作文是在走险，还不如写个俗套一点的。所以这七字箴言应该好好记住。这七个字说起来容易，做起来难， 大家想做一个练习吗？求新可以在材料求新，结构上求新，但作文重要的是立意的求新，你立的什么意，刚才立的团结就是力量，就不新，一个人怎样才能获得永恒的价值，就要投身到大众的事业当中去就新，而你说佛祖说的不对，那你就是走险。下面我们做个练习，我们主要考虑在立意上怎么样求新?
请你以“长与短”为话题的写一篇作文，只要围绕这个话题你随便写。作文主要是立意，立个什么意？“长与短”什么见解，什么主张，按七个字的要求，尝试为这个话题作文，立个意，考虑二分钟，可以讨论一下。 学生讨论，比较投入（学生思考、讨论）
好，同学们，什么叫俗，比如面对刚才这个话题，有同学上来就写“尺有所短，寸有所长”这就叫俗。有同学上来就写，人各有所短，各有所长，我们要取长补短。这叫俗，考场许许多多的孩子都这样写，我们不要这样写，谁来说一下，最后的男同学。
学生：我感觉，长与短就是人的生命不在于长与短，在于人为事业做贡献，活的长没贡献不如活的短做出贡献的人。
教师：是呀，构思很好，老百姓说，“有志不在年高，无志空活百岁”，你由“长与短”想到了生命的“长与短”，生命的价值不在于长与短，你考虑到生命的不朽的问题。我们追求不朽，怎样才能不朽，在于你为时代对于你活着的人世，建于立了什么功绩，建立什么道德规范，留下什么言论做法，这是古人说的三立。
“立功”，象汉武帝，毛泽东；“立德”，象孔子给人类立下了一套道德规范。我不能立功，也不能立德，但我可以把自己的作品写下来，留传后世，这叫“立言”，人生有三立，其中有一立，你就能不朽。所以你的生命不在于长短，而在于你的贡献。你的价值是由你的贡献决定的。这个立意，与刚才的“取长补短”、“尺有所短，寸有所长”的立意比较起来，是不是深刻一点呀。还有没有同学说一下？ 学生：由“长与短”，我想到了写作的长与短，不一定很长的作文就能表达深刻的意思，有时候一个短小精悍的作文也能表达一个深刻的道理，
教师：她把这个话题给缩小，“长与短”让她给缩小为写作“长与短”的问题，主要是在内容的精不精。古代的名篇，《陋室铭》、《爱莲说》，篇幅都很短，但非常精彩。所以说“文贵精，不在多，《陋室铭》、《爱莲说》”。你这作文在考场上就有新意，写的也没有跑题，立意又对，这样作文就有可能得高分。再找一个同学？ 学生：人的目光与短。
教师：缩小到目光的长与短，立志的长短决定这个人的成功，有没有出息。如果让我写我怎么写，我这样写，现在的社会，是科技发达的社会，已经越来越给人的什么距离缩短了呢？原来到北京去，要走一天一夜，现在几个小时就到了，有动车了，原来你要想和美国的亲人通信，邮一封信需要好多天，现在可以打电话，甚至可以视频聊天。现代的社会把人与人的什么缩短了呢？
心与心之间的还是物理上的？是把物理的距离缩短了。但是，人与人之间心灵距离可能正在增长，你离家你邻居家的客厅有多远，现在还没有到你邻居家客厅坐过的请举手，有森林般的手举起来。你离你邻居家的客厅从物理距离上看，一墙之隔，何其短也，这长时间没到过，心与心的距离何其长也。我这作文就可以写，呼吁在缩短物理距离的同时也应该缩短人与人之间心灵的上的距离，你认为我这篇作文你要批的话，你应该给一个什么样的分数呢？我相信应该给个高分，这个立意比较新。以上讲的考场作文注意立意求新，在求新同时注意，不走险。那么光立意求新还不够，从语言上也应该求新，我给大家提出一个考场作文在语言上求新的办法，“语言的陌生化”。什么叫语言的陌生化呢？举一个例子，就是把同样的内容，换一种新的表述方式，让人感觉陌生一些，这就叫陌生化。比如一个同学今天换了一身怪异的衣服走进教室，是不是吸引了大家的眼球，你们教师换了一个怪异的头型，吸引了大家的眼球。教师还是那个教师，同学还是那个同学，在你看来有点陌生化了。看一下一个获奖的摄影的作品，（老师出示先后出示两个玫瑰图片，一张是一粘满泥土的双手捧着的玫瑰，一张是普通的玫瑰图片，） 教师：这是一张获奖的摄影作品，谁能说说这幅作品为什么能获奖呢？ 学生：这朵玫瑰花放在很脏的手上，显出它更美。 教师：对比显出美。
学生：这是一双农民的手。
老师：和花有什么关系，这是谁的种，我们相信这是种花人的手。这花正是这粗糙的手培育出来的，作品的名子叫“在那玫瑰盛开的地方”，这个作品是不是比刚才单放的玫瑰更具有意义呀？噢，农民的手，是劳动者的手，也可以说是养花人的手，没有这双手的劳动，就不会有这朵美丽的玫瑰花，对吧？
这作品为什么会获奖呢，我认为它是把玫瑰花的呈现方式给改变了，后面放上了手，给人耳目一新的感觉，它传达出了更为丰富的意蕴。相反，这幅作品上只有一朵玫瑰花，虽然也一样美丽，但很难获奖，就是因为它太媚俗，没有特色。 写作与是同样的道理，同样的内容当你用不同的语言呈现出来的时候，给人的感觉是绝对不一样。举个例子，比如说“我对你的思念刻骨铭心”，人家元稹是怎么说的呢，“曾经沧海难为水”有同学知道下句吗？“除却巫山不是云”，表示对妻子的怀念，他不直接说，看过大海的人，再看小河沟的水，不再是什么水了。把我对你的爱，形象化了。说思念家乡，台湾的诗人这样说，“把你的影子加点盐，风干，等老了的时候下酒喝”，连影子都想腌起来，等老下酒喝，这种爱是刻骨铭心的，也可以用幽默的表达方式。
也可以用幽默的表达方式。有位诗人这样写，“让你像烟一颗，抽在嘴里，吸进肺里，让你停留在离我心脏最近的地方。”这也一种表达，幽默表达，这就是语言的陌生化，所以在考场上应该在语言上求新，求新的方法就是陌生化，让它形象化，阅卷的人读起来就会感到赏心悦目，就感到迎面吹来一股清凉的风，一落笔就决定了你的成绩。想不想陌生一下，现在大家有一种陌生化的冲动了吧？做几个练习。 教师：第一道，“天亮了”，作文时不能说天 亮，换一种方式，想一想，看谁陌生化，想好同学可以举手，学语文就是学语言的表达。 学生：当月亮和太阳换班的时候。
教师：天亮了，但也可以天黑了。可以表达天亮了，思路是正确的，很发展潜力。 学生：农民又扛起锄头的时候。
老师：有点意思。但也有这样的可能，农民已经很长时间没有土地了，现在又重新获得了土地，所以又扛起了锄头。必须根据上下文的意思来判断。（一片笑声）在特定的环境时你的话成立。
学生：地平线上又出现了薄薄的光。 学生：太阳又起床了， 教师：有些童话的色彩。 学生：太阳又露出了笑脸。
学生：树上的小鸟已经在晨光的照耀中欢快 的唱起了歌。
教师：都能表达天亮，天亮我不说天亮，我说，“朝阳驱散了夜的残雾”，天黑我就不说天黑，我说“夕阳偎进了山的怀抱”。给人的感觉不一样，考场作文需要这样的语言。再比如，“今年我十八岁了”，不要这样写，换一种描述方式，想一下。 学生：明年的今天我十九岁了。
教师：有数学换算的味道。当然，不是不行，放到特定的语言环境当中能有某种特殊的用意。
学生：我走过了十八个春秋。 教师：这比直接说好。
学生：十八年前的今天是母亲创造了我。
学生：在我诱人的生日蛋糕上插了十八根蜡烛。 学生：从今天起我就是成年人了。 教师：好，十八岁，已经成年了。让我说呢，“站在十八岁的门槛上”，“门槛”什么意思。
教师：比如说一个男孩长的很女性化，我这样说，“他的脸填错了性别”。再比如说，说夏天过去了，秋天也过去了，要表达这个意思，采用陌生化语言来表达。（学生思考）
学生：妈妈无情的往我身上加上一件又一件的衣服。
教师：表达的冬天，可以表达秋天过去，但夏天过去没有表达出来。 学生：雪花又飘起来了？
教师：这还是表达冬天来了，那夏天呢，所以你不可能用一句话来表达。 学生：花开了又榭了
教师：这个可以表达，夏天和秋天都过去了，还有吗？ 学生：我的零食由冰琪琳变成了热咖啡。 教师：这个有点意思，挺好，还有吗？ 学生：窗外满目的鲜艳和金黄都消失了。
教师：描绘的有声有色。很好，能够说出夏天过了，秋天也过了。有位诗人是这样说的“夏也荷过了，秋也蝉过了”，这里的“荷”和“蝉”是哪两个字？夏天什么花，秋天什么蝉？
学生：夏天，“荷”指荷花。
教师：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”。蝉呢？秋天的鸣蝉。柳永有一首词，“寒蝉凄切，对长亭晚。”荷花开过了，蝉也叫过了。这是语言求新的重要方法，（考场作文的第一段，最后一段最应该启用了）
教师：再比如，面对路上遇上乞丐，我们是施舍呢，还是不理会呢？有的人可能选择见到就施舍，不管真假我都施舍，一百个中有一个是真的乞丐，我就目的就达到了，人类有一种悲天悯人的情怀。你不拒绝就这样说：“天空因为不拒绝飞鸟而成其辽阔，大海因为不拒绝溪流而成其浩瀚，我们人类因不拒绝施舍而体现了悲天悯人的情怀”。
相反，如果你主张拒绝施舍，因为他们不靠自己的能力做力所能及的事情养活自己。你可以这样说：“我拒绝低垂的头，我拒绝伸出的手，我拒绝卑微懦弱的眼神，乞丐！我拒绝你！”大家注意，我直接说我拒绝你，就没有“语言的陌生”的作用。
教师：今天利用45分钟的时间教给大家两个兵法，一个是立意的求新，一个是语言的陌生化，我相信这两个兵法，大家都会有所体会，并在作文中尝试着运用，我坚信你的作文将让阅卷的老师一见钟情。
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