唐镇幼儿园督导自评报告_幼儿园督查自评报告

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夯实基础 谋求发展 打造和谐校园 ——唐镇幼儿园督导自评报告

一、基本情况

唐镇幼儿园（原唐镇中心幼儿园）是一所二元并轨幼儿园，2003年6月由社发局接管，正式更名为唐镇幼儿园。2009.3被评为上海市一级幼儿园。幼儿园占地面积4424㎡，人均12.5㎡；建筑面积3294㎡，人均9.3㎡；绿化面积1108.5㎡，占用地面积的25.1%。幼儿园规模为12班（其中4大、4中、4小）。园内配有多功能活动室、探索室、阅览室、创意美工室、棋类区、音乐区、戏水池、沙池、大型玩具等多种活动设施，提供了幼儿种植园，配备了适合幼儿年龄特点的桌椅用具及桌面玩具、大型组合玩具。各班教学用具设备齐全，配有录音机、钢琴、电脑、电视机、打印机、数码相机、多媒体软件等。现有教职工46名：教师29名（外聘教师5名）。其中95.8%具有大专及以上学历（含在读），46%具有本科学历（含本科在读），达标率100%。后勤人员19名（都是外聘），其中中级保育员3人，三级厨师1人，中级烹饪师1人，三大员持证上岗率达100%。近三年幼儿园取得的成绩有：

2007学年度：浦东新区“0-3岁婴幼儿早教指导服务”档案资料评比二等奖、环境评比三等奖；2004-2006年度浦东新区优秀家长学校；浦东新区事业工会先进职工之家；区级课题《指导农村幼儿主动获取语言信息，提高表达能力的研究》被评为浦东新区第五届教育科学研究成果奖三等奖；

2008学年度：上海市“微笑迎奥运构建微笑墙”活动优秀组织奖；上海市家庭教育指导“十一•五”实验基地；上海市一级幼儿园；第二教育。

唐镇幼儿园教工守则》、《唐镇幼儿园骨干教师评选和奖励方案》、《结构工资制度》、《工会慰问制度》、《唐镇幼儿园奖项发放细则》、《考勤制度》、《关于外聘人员工资福利的有关规定（试行）》、《幼儿园安全事故处理意见（修改）》等各项制度。其次我们对教职工崇尚民主性、激励性，体现动态性和发展性的考核制度。初步完善了评价体系——《教师工作考核细则》、《后勤三大员考核细则》及其他相关人员的考核细则。考核过程中我们坚持“以制度建设为原则、以工作质量为目标、以规范考核为途径”，实现了管理的全过程监控。通过考核，使幼儿园时时重视工作质量、人人明确岗位要求、个个参与质量考核，逐步形成内部自主管理。

（二）发展内涵，提升整体素养

1、加强师德建设，形成“和谐自主”的园风

几年来我们以师德建设为抓手，以创建文明单位为契机，提高大家的思想觉悟和归属感。通过学习讨论、榜样示范等塑造良好的师德形象，营造文明向上的园风。我们利用板报宣传、师德演讲、谈心等活动，把敬业、爱岗的思想教育融于点点滴滴的工作中。结合“2010年上海世博会”，开展 “文明礼仪教育”活动，倡导使用文明语言、优美语言，树立教师新形象；结合教育的特点开展“迎世博、崇师爱，树唐幼教师新形象”的师德师风系列活动，如师德大讨论“今天我们怎样做老师”、“讲讲发生在身边的师德小故事”等一系列的活动，激励教师不断塑造自己的新形象。同时又围绕“奉献”主题，开展“我与唐幼共命运”等专题讨论活动，使大家更明确了现代教师的职责和优质服务的重要性。正因为我们有这样一支和谐向上的团队，2007年在纷纷扰扰的二元并轨中，我们没有一期上访现象，并能按时、顺利的签订劳务派遣合同，成为新区二元并轨单位最先完成签订合同的单位之一。

2、重视培养序度，提升教职工专业水平 虽然我园教师队伍年龄偏大，近一半都是初中毕业后就读新陆职校和职后培训的原镇办教师，但我们的教师不受地区、年龄、学历的影响，认真、刻苦钻研业务，发展自身内涵，目前我们幼儿园有一名浦东新区骨干教师，两名教育署骨干教师，三名园内骨干教师。在骨干教师的成长过程中，一是输送教师参加区后备干部培训、市人事干部岗位培训、工会主席培训、教育科研培训等；鼓励骨干教师积极承担任务，参与园所的管理和项目的策划，在实践中锻炼成长。如：校园各类方案的制定、大型亲子活动的策划、校园设施的改建等项目。二是推荐骨干教师参与多层面的活动，让骨干教师快速地成长。如：区级教学展示活动、课程实施的署级经验交流活动，区级、署级骨干教师评比等。2007年12月，署骨干奚姬芬老师以当时唯一一所二级幼儿园镇办教师的身份参加决赛，并获得了浦东新区青年教师教学评比的二等奖，同时获得局工会组织的“南韵杯”幼儿教师音乐教学评比活动的三等奖。三是注重发挥骨干教师的辐射作用。如：区级骨干教师带教新区新农村教师参与培训，区骨干——署骨干——园骨干——青年教师梯队带教，定期向教师开设专题讲座，并在各层面开放集体教学展示活动。

同时,我们积极实施课堂教学改进计划工作，按照个人发展计划给予各位教师适宜帮助、指导。通过专题培训，带教培训，特级教师的展示培训，专家引领培训，外出学习培训等方式组织开展培训活动，通过一系列平台的创设，凸现了职初、成熟、骨干教师培养序度，提高了教师的专业素养。

由于我们的保育队伍都是外聘员工，流动性大，给日常工作带来影响。针对这一问题，我们一方面考虑如何提高外聘员工的福利、待遇；另一方面，我们对新老保育人员加强业务培训，并邀请上海市专家姚蓓喜老师、新区妇幼保健医院的朱菊芳医生来园作现场指导和讲座。同时鼓励保育人员参加保育员初级、中级培训班、营养员烹饪学习班，使他们掌握日常的工作技能。通过做到三“抓”（抓学习、抓考核、抓评比）、四“学”（学新理念、学身边的榜样、学优秀案例、学会阅读），细化各个岗位的工作要求，注重工作流程的规范化，促使全体后勤人员更好地树立服务意识。现在我们后勤队伍稳定，上岗人员培训率达到100%，中级保育员、中级营养员达到31%。

（三）夯实基础，提升保教内涵

1、加强教研，提升教师教学能力

教研引领，促保教观念转变，保教方法更新、保教质量提高。目前我园以课题研究与集体教学活动的优化为突破口，从教师提问、目标制定以及回应策略中发现、诊断和寻找相关解决方法，并通过一课三研在各个层面的听课，分层的带教、骨干展示、随堂听课、考核、教研组探索实践活动的展示、活动的评比、观察与记录的交流与学习等，进行实践、指导，提高教师教育教学的能力。

2、营造科研氛围，提高科研能力 近年来，我园紧紧围绕区级课题“指导农村幼儿主动获取语言信息，提高表达能力的研究”(已结题)、市级家教课题《优化家庭教育方式，提高幼儿自理能力的研究》(已结题)、市家教课题《农村幼儿家庭中亲子沟通的策略研究》进行深入研究。2007年9月批准立项了新一轮区级课题“主题背景下幼儿语言素养的培养与研究”，并确立了相关子课题。目前，市级、区级课题都在实施中，并初步构建了《幼儿园幼儿故事表演课程方案》。

在课题实施过程中，教师们结合课题创设各种语言环境，并在区角内投放了相应的内容；有自制的图书、棋类、数经验的操作材料，提供了看看、认认、讲讲的活动平台，还利用小舞台、创意室、阅览室、音乐区、表演区、民间游戏区等多种有利于幼儿语言素养培养的环境来发展幼儿的语言。

在实践中,我们教师对课题研究有了进一步的理解和认识，初步掌握了课题研究的基本方法。撰写了课题研究案例,专题总结，并进行交流，学习，多位老师的经验总结在教育署杂志上发表。