校本课程德育课例.乐在棋中_德育实践活动校本课程

2020-02-29 其他范文下载本文

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校本课程德育课例

乐在“棋”中

夏甸镇夏甸完小

隋学盼

【执教心语】

棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。列宁说过：“象棋是智慧的体操。”歌德说：“象棋是人类智慧的试金石。”作为人类智慧的结晶，象棋已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。【课程目标】

棋赛是斗智斗勇的演兵场，棋手心理状态的优劣往往影响着比赛的胜负。保有一颗平常心，一个豁达的胸怀，一分欣赏者的心态，方能无愧于每场比赛，每一寸拼搏的光阴。学校把把育人功能放在首位，培育了学生拼搏进取的精神和坚毅的意志力，培养了学生多谋善思、独立思考的自主意识，锻炼了学生竞技的心理承受力，加深了同学之间的凝聚力。

【课程内容】

我校开发的“中国象棋”系列校本课程分为为十二课，从一年级起到五年级开设。棋赛是由两人轮流走子，在战法上遵循古代孙子兵法中的“不战而屈人之兵，善之善者也。”的作战思想，以“将死”或“困毙”对方将（帅）为胜的一种二人对抗性游戏。对局时，由执红棋的一方先走，双方轮流各走一招，直至分出胜、负、和，对局即终了。在棋战中，人们可以从攻与防、虚与实、整体与局部等复杂关系的变化中提升思维能力。中国象棋是模拟的古代战争、直线战争、陆地战争、平面战争。中国象棋历史悠久，它难易适中，基本规则简明易懂，古今中外男女老少皆宜，变化丰富细腻，棋盘棋子文字都体现了中国文化。

【教学目标】

1.从兴趣入手，渗透中国传统文化精髓

兴趣是最好的老师，只有当学生对中国象棋产生了兴趣之后，才会跟着你一块学，也才能学好中国象棋，教学低年级学生更是如此。因此，在教一年级新生时，应在“趣”字上下功夫。例如：在教“兵”的走法时，可说兵、卒是勇敢的士兵，士兵最英勇，他们会勇往直前，决不退缩，小朋友们也要象士兵一样勇敢，遇到困难不退缩，这样学生们就会很容易地记住“兵”的走法。“马”和“象”的走法是初学中国象棋的孩子最难掌握的。为此，我指名一位学生蒙上眼睛走路，玩过之后，让学生说说感受。当小朋友们说不好走时，我随即引导学生学习“象”的走法，如此循序渐进，当学生练习各兵种的走法时，我始终贯穿一个“趣”字，让学生在活动中、练习中去领会，切实掌握各兵种的走法。孩子们听得津津有味，整个课堂充满了欢乐的笑声。

2.基于经验的反思：充分重视校本课程的“过程和方法”目标

象棋运动，胜败乃兵将常事，棋局中无常胜将军。胜利时，失败后，要求学生反思，从中悟出一点道理是象棋活动带给学生的另一个好处，在中高年级学生中，结合语文中的作文教学，让学生写写象棋。我校的学生都能写出许多感受。其中既有对局的紧张激烈，也有自我思考时的反复斟酌，还有人物神态的不断变换，更有成语的穿插，最精彩的是象棋带来的人生感悟，将象棋战斗的“硝烟迷漫”描写得淋漓尽致，象棋带给这些学生的不仅仅是棋之趣了。象棋的博大精深，与学习、与品德、与习惯都给于学生以陶冶、提高。正是不断的反思，既提高了学生的象棋水平，也促使学生语文水平的不断提高，更使学生从容面对生活中的挫折，面对胜利时的坦然。胜不骄，败不馁，相信学过中国象棋，懂得中国象棋的孩子都会明白这个道理。

基于以上思考，结合校本课程总目标，我将本节课的教学目标确定为：通过活动，了解走棋、对弈的相关知识，学会对弈的基本方法，感受象棋的独特魅力；在动手操作、研究学习活动中，培养整理、表达、思考、推理信息的能力，让学生感悟棋如人生，棋之道，虽深不可测，却有法可探的中国优秀文化，培养学生的民族自豪感，以实际行动传承中国文化。

【精彩片段】

1、导入活动，引发兴趣师：“象棋宝宝，今天天气可真好，我们一起来做操吧！（学生听音乐热身）

2、探索练习。

（1）找朋友。师：”象棋宝宝们，你知道自己的好朋友是谁吗?“（车，马，象，兵）让我们一起唱着《找朋友》来找到自己的好朋友吧！（学生寻找相同的象棋宝宝）师：”象棋宝宝可真棒！这么快就找到了自己的好朋友。下面，我们一起来练练本领吧！请棋宝宝看老师的大棋子，老师拿出哪个大棋子，那个象棋宝宝就要站起来，其他象棋宝宝赶紧要蹲下。（可根据学生活动量活动2-3次）（2）按颜色分类。师：“哎呀！红棋宝宝和黑棋宝宝都挤在了一起，大家快来帮助他们，帮他们分一分。”（3）集体摆棋。师：“我们一起看看每一个象棋宝宝是不是都回到了自己的家？”（学生集体纠错）

3、结束活动

师：“啊！每个象棋宝宝都找到家了，我们拉起圆圈庆祝一下吧！” 随音乐做放松律动。

【教学感悟】

根据教学目标和教学内容，象棋教学中，在象棋教学过程中，只要抓住以下三个要点，定会事半功倍。

一、培养兴趣

激发欲望

我校是一所普通的农村小镇中心小学，小朋友们在上小学前大多不会下棋，基本没有象棋基础。因此，要想让孩子们学会下棋，必须从培养孩子们学棋的兴趣入手，让他们觉得下棋得有趣，才能让他们喜欢象棋，乐于学棋。

1．以讲故事的形式，介绍象棋的起源，通过孩子们乐于接受的方式，让他们了解象棋的有关知识。当今棋坛上的风云人物胡荣华14岁勇夺全国象棋冠军的故事，更是让孩子们惊叹不已，一张张充满稚气的脸庞，露出了也想当个小棋王的欲望。

2．不管是游戏还是比赛，每个孩子都有强烈的求胜欲望。根据这个特点，在讲解兵、将的走子吃子方法和简单的规则以后，先从单兵擒王开始，安排同桌的同学对局，反复练习，让他们通过对局，体验成功的快乐和失败的滋味。要尽可能多地请学生上讲台，向全班同学讲获胜的过程，满足小同学们的表现欲望。从而激学生学棋的兴趣，让他们愿意学，乐于学。

二、一子一学

精讲多练

刚开始学习的时候，我把整盘棋排好，再讲解每个棋子的走子（吃子）方法。由于一年级学生年龄小，往往会记住了这个子走法，忘了那个子的走法，再加上每周才上一节象棋课，等到下一节象棋课上的时候，上节课的内容记住的少，忘记的多。这样老师讲得累，学生学得累，这是事倍功半的做法。还会使学生学不会，不想学。应该一子一学，学的内容少，学生容易掌握。

1．整个棋盘上只放一个子，专门讲解这个子的走法和吃子方法，讲解的语言要准确精练，边讲边演示。

2．要用较多的时间让学生在自己的小棋盘上反复练习这个子走法和吃子方法，同桌的同学相互检查。

3．每组委派相对学得好的同学一名，让每个学生过关验收，发现问题及时纠正。

4．最后还要尽量多请同学到大挂盘前演示，并且要给予表扬和鼓励。

三、学会分析

培养习惯

学棋初期，学会分析双方形势，至关重要，这是以后学好象棋的基础。低年级同学学残局，在已掌握一些简单的杀法以后，往往随手就走棋，去“将”对方，结果往往是该赢的赢不到，该和的和不到。这种情况相当普遍，老师不能回避，应该利用这种情况，引导他们学会分析，开始培养思维能力和良好的行棋习惯。

1．放低标准，放手让学生走棋，等出问题了，再让他本人或其他同学换个方法来走棋。由于都是学得简单的残局，不难得到正确的答案。

2．找出同学出错的原因，找出问题出在哪里，走棋以前多想想，如果我走这着，对方会有哪些应着？如果我那样走，对方会有哪些应着？

3．看到残局后，先不动棋，同桌的同学一个当红方，一个当黑方，先说说解题的方法，也可先让同学们各自发表意见，讨论讨论，有了正确解题的方案后再行棋检验。

【教后反思】

在我上象棋课的时候，学生的思维表现通常给我很多的惊喜。在这次上课的时候有两位同学给我一个惊喜。在学习闷杀的有如下的棋局