上学期八年级地理考试质量分析_地理期末考试质量分析
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2013—2014学年上学期期末考试八年级地理学科质量分析
2013-2014上学期八年级地理考试质量分析
本份试卷的考查侧重基础，知识点覆盖面广，能全面考查学生的综合素质。试卷不仅注重考查对地图的分析理解，还注重考查对学生各个方面能力的考查。因此，本卷对教师以后的教学内容和教学方式、方法都会起到很好的指导作用。
一、试卷分析：
1、题型结构分析：试卷分二大题，25小题，其中选择题25题，占50分；综合题，占50分；题型和题量比较设计合理。
2、知识结构分析：（1）第一章“国土与居民”占27%。（2）第二章“中国的自然环境”占54%。
3、难易度分析：本试卷注重基础知识的考查，难度相对较低。很不足的是25道选择题只有6题有地图，没有体现地理试卷“无图不成题”的特性；中国自然地理的内容考得偏多。
二、试题评价
（一）总体评价
本试卷体现了地理评价标准的新的评价理念，严格按照省、市颁发的《考试说明》及本市教学实际，教学实际命题，坚持以学生为本，立中基础、难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一、能发挥考试的导向功能，有利于贯彻教育方针，推进实施素质教育；有利于九年义务教育的实施、全面提高教育质量；有利于促进课程教学改革，引导教师改进教学，培养学生的创新精神和实践能力；有利于高中阶段招生改革和基础教育事业的发展。
（二）基本特点
１、注重基础，强调能力
“三基”──基础知识，基本技能和基本思维方法。强调“三基”突出能力是地理考试的思想和命题原则，本次考试依据课标要求，考查了学生最基本的知识和能力，基础性较强。如选择题和综合题的7题、15题。
２、贴近生活、贴近时代
试卷选材(切入点)贴近学生的生活充分体现了学习对“生活有用的地理”的课改理念，突出地理知识的有用性。如：选择题第5、10、13题。同时巧用了一些时政热点材料作为切入点，•引导学生关注国内外重大自然与社会热点、焦点问题，具有鲜明的时代性。如：选择题的第1题。
３、综合性较强
试题具有一定的综合性，尤其是把总论知识和区域地理知识有机地整合起来。如：3题、7题、17题
４、突出对地图能力的考查
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言、地理试题可谓无图不成题。读图第.1、2、3题，题题有图，选择题第13题是无图考图题，•这些都体现了地理学科的鲜明特性。
５、试题的设计体现了开放性
培养学生初步的创新精神和创新能力是新课程改革的重要目标之一，“构建开放的地理课程”是课程标准的又一重要基本理念。
６、激活了情感，渗透了人文性。
新的教育理念要求我们设计试题要渗透情感，态度与价值的教育、激活学生情感、锻造他们的品格.三、学生答题情况分析
１、选择题：得分率较高，基本为容易题，失分率较高为第11题，13题、15题，主要原因是地图不熟悉、量算距离等基本能力掌握不牢。
２、读图题第3题：两极分化严重，第1、2小题得分率较高，第3题错误率高，失分主要体现在错别字严重，•如夏威夷写成夏微夷、澳大利亚写成奥大利亚，经纬度，方向没掌握。
３、二题 1题该题得分偏低，仅为49％，失分原因主要是审题不够认真和地名不熟悉，第⑴小题答案百花齐放，许多学生未看地图的提示，第⑷小题气候特点，答成气候类型，学生对邻国掌握也不够。
４、二题2：平均得分5.6分，得分率为70％，第⑵、•⑷小题失分较严重，降水的空间分布答成季节分布，主要失分原因是基础知识掌握不牢，空间分布和时间分布混淆。
５、二题题3：第⑸小题失分率严重，典型错误是三峡位置定位不准，台风天气特点只答降水或只答大风，台风经过的省没按顺序，失分主要原因是，空间定位差、审题不认真。
６、二题题为阅读材料题：平均得分43.23％。学生的答题水平参差不齐，答得最好的是第⑵小题，失分较多的是第⑴、⑷两小题，错误主要体现在地理专业术语欠妥当，“南水北调”写成“南北调”、“南水调”等，家庭的节水建议写成政府的节水行为，错别字也多，第⑴小题计算错误等。失分原因主要是不能从材料中提取有用的信息，平时没有把学习和生活联系在一起。.五、对今后教学的建议：
１、课堂教学中加强地理专业术语的应用，努力提高学生书面语言的表达能力。
２、注重对学生读图能力的培养，同时加强直观教学。
３、进一步落实课改理念，开展形式多样的教学方式，最大限度地调动学生学习地理的积极性，避免两极分化明显。
４、教学中尽量创造机会，引导学生进行研究性学习，鼓励学生联系实际，学习对生活有用的地理、关注身边及国家大事。
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