第八课 说勤_第8课电脑系统勤维护
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第八课
说勤 教学目标：
一、知识与技能
（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，思。
二、过程与方法
（1）学生能用重点词造句，组成词组。
（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
（3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。
三、情感态度与价值观
（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。（3）通过学习课文，培养学生尊老爱幼，孝顺长辈的美德。教学重点：
（1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。
（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。教学难点：
（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。教学方法：
（1）精讲多练，讲练结合。（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
教学准备：课本、教案、PPT课件、小黑板 教学课时：五课时完成 第一课时词语学习 授课时间： 教学目标：
一、知识与技能
通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。自学并掌握好本课的“攀登；成就；誉为；无非；文坛；秘诀；出息；建树；倾向；刻意；猎取；无不是„„才，也不是„„吗？；不是有„„吗？”等词语和句式，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
二、过程与方法：
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
三、情感态度与价值观：
理解勤奋是成功的必经之路，培养勤奋的良好的精神。
教学重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。达到会写会读的程度。教学难点：能完全理解词语大意，并学会运用。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学准备：课本、教案、PPT课件 教学过程：
一、引课
马克思曾说过，在科学的道路上，只有那些不怕任何艰险、勇敢攀登的人，才有希望到达光辉的终点。许多科学家都是通过自己的努力才得到现在的成就。你们知道哪些科学家勤奋一生所得到令人仰望成就的故事吗？ 板题：说勤 生齐读课题。
二、教师范读课文（读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
三、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
四、找朋友，区别形近字
比一比再组词:(1)铺（铺子）
（2）式（款式）辅（辅导）
试（试样）(3)访（拜访）
（4）窥（窥视）防（防护）
规（规矩）
五、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词 【词语】：见证
【释义】：见到，见识
【词语】：丰功伟业【释义】：具有非常大的成就和功劳 【词语】：有所作为【释义】：事情做的有成绩，让人不能忘记 【词语】：震动
【释义】：（重大的事情、消息）使人心不平静。【词组】：奔波
【释义】：忙忙碌碌地往来奔走 【词语】：摘取
【释义】：得到
【词语】：传颂
【释义】：辗转传布颂扬
【词语】：概莫能外【释义】：一概不能超出这个范围，一概不能例外。【词组】：进击 【释义】：进攻，攻击 【词语】：畏缩 【释义】：害怕而不敢向前
例： 战争打响了，她畏缩在深山老林，任何人找不到她的地方。【词语】：猎取 【释义】：夺取（名利），本文指取得 【词语】：刻意
【释义】：用尽心思
【词语】：庸庸碌碌【释义】：事物繁杂，辛辛苦苦却没有取得任何成绩。
【词语】：教导 【释义】：教育指导 【词语】：积累 【释义】：（事物）逐渐聚集 课后小结：
布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围绕 “勤”的主题进行思考。在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量督促学生自己解决问题，我不会讲的太多。作业布置：
1．用重点词语造句。2.抄写词语。3.熟读课文 板书设计： 第八课
说勤
1、见证
2、丰功伟业
3、震动
4、奔波
5、摘取
6、传颂
7、概莫能外
8、进击
9、畏缩
10、猎取
11、刻意
12、庸庸碌碌
13、教导
14、积累
15、有所作为 课后反思：
第二课时 授课时间： 教学目标：
一、知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
二、过程与方法：
能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
三、情感与价值观：
理解勤奋是成功的必经之路，培养勤奋的良好的精神。教学重点：正确、熟练地读并理解课文大意。教学难点：能够正确地回答有关课文的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学准备：课本、教案、PPT课件 教学过程：
提前测评：提问学生用重点词语口头造句
一、导入
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
5、介绍议论文。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、在人生当中怎么样做才能够成功？
2、要成功就要不断地努力勤奋学习吗？
3、什么是天才？
4、在你心里什么样的人是天才？
5、成功的秘诀是什么？
6、安于现状、畏缩的人的后果是什么样的？你对现在的自己满意吗？
7、读了这篇文章，你得到了怎样的启发？
8、如何理解文中最后一段话？
四、深入研讨。根据课文内容讨论问题：
1、““勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。”这句话什么意思？
答：只有勤奋做事的人才有希望获得成功。
2、课文举了几个人的例子来说明成功要靠勤奋？请一一说出来。
答：爱迪生、福楼拜、莫泊桑、李时珍、陈景润
3、成功的秘诀是什么？谈谈勤奋与成功的关系。
答：勤奋者终究有所收获，因为他不会因为付出而后悔，勤奋再加上机遇，成功的希望就很大。而懒惰者即使再聪明，最后也只能是一事无成，失败者往往是懒惰者。
三、运用课文——学习句型 １、“即使„„也”
意：连词，表示假设让步，结果不会受前假设情况的影响。
例：即使下雨下雪，我们也要去学校上课。
2、“„„特别是„„”
意：指强调，表示更进一步。
例：他的各科成绩都不是很好，特别是语文成绩很差。
四、课后小结
你们是否有目标？那么你的目标是要怎么样才能达到的呢？是否需要付出刻苦的努力，不断地勤奋，勤奋，再勤奋呢？ 作业布置：
1、口头复述课文
2、试着找出课文分段大意。
3、小练习册基础部分 板书设计：
第八课
说勤
论点：勤奋是成才的必由之路 论据1：一切成就都是勤奋努力得来的 论据2：天才就是勤奋
论据3：懒惰者无所作为 课后反思：
第三课时 授课时间：
一、知识与能力：
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
二、过程与方法：
以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
三、情感与价值观：
理解勤奋是成功的必经之路，培养勤奋的良好的精神。教学重点：理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：导读法，练习法，分析法 教学准备：课本、教案、小黑板 教学过程：
一、导入
“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意： 本文共有5个自然段，分为三个大段： 第一段（第1自然段）
“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。“书山有路勤为径”说的就是这个道理。第二段（2～3自然段）
古今中外大量事实证明——天才就是无止境刻苦勤奋的努力。第三段（4～5自然段）
勤人登山易，懒人伸指难——我国不是有这么一名谚语吗？因此，一个人要把自己宏伟的志愿与勤奋结合起来，才会有所作为。
四、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
这篇课文通过列举外国名人的事例和作者在日常生活中所观察到的两个片段来论证“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
五、课后小结
在今天这个各种观念碰撞的时代里，我们更需要关注不断地努力奋斗，为自己的美好生活不断地勤奋学习，成为一个成功者。作业布置：
完成课后练习 板书设计：
第八课
说“勤”
第一段：“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
第二段：古今中外大量事实证明——天才就是无止境刻苦勤奋的努力。第三段：勤人登山易，懒人伸指难——我国不是有这么一名谚语吗？因此，一个人要把自己宏伟的志愿与勤奋结合起来，才会有所作为。课后反思：
第四课时 做 练 习 授课时间： 教学目标：
一、知识与技能
通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。对所学知识内容进行巩固。
二、过程与方法
完成练习提高学生的综合素质同时提高学生的表达能力，能用真是交际中的情景进行对话和交际能力。
三、情感态度与价值观
教育学生独立完成同步练习，养成巩固所学的内容的习题。教学重、难点：
1、做练习，能正确地读，说，写。
2、独立思考练习中的问题，练习中的习题要理解的基础上做完。教学方法：练习法
教具准备：课本、粉笔、教案 教学过程：
一、选择恰当解释
(1)(A)(2)(C)(3)(① B ② D)(4)(C)(5)(B)
二、用指定的词语回答问题：
（1）他们是怎样获得成功的？(积累)他们是积累经验获得成功的。
（2）大家为什么那么喜欢王老师？(毕生)因为他们即将毕业，舍不得王老师。
（3）他怎么走了？(忍耐)他忍耐住心中的怒火，什么都没有说就走了。
（4）这道题你会做吗？(解释)这道题目我真的不知道该如何解释。
（5）听了英雄的感人事迹后，你有什么感想？(震动)听了英雄事迹报告后，我非常的震动。
三、模仿造句
（1）科学实验的成功无不是靠无数次失败才换来的。（2）大家批评你，无非是想帮助你。
（3）这几位专家，不要说在国内，即使在国际上也是很有名的。
四、根据课文内容选择恰当答案
1、B
2、D3、D4、BC5、A 小结：
教师在检查过程中，要注意引导学生发现问题，总结学习方法和经验，尽量鼓励学生自己解决问题，教师不宜讲解的过多。一边做练习一边进行纠正，对本课知识进行巩固和理解。作业布置： 预习课文二 课后反思：
第五课时
学习课文2 授课时间： 教学目标
一、知识与能力：
认识课文生字。积累若干个词语。
二、过程与方法：
（1）学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
（2）能运用文中的观点对具体现象进行探究。（3）能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
三、情感与价值观：
结合自己的生活实际，使学生明白成功三个条件，培养学生勤奋上进的人生态度。教学重点：
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点： 深入探究课文的主旨，并能以此受教育。教学方法：诵读、讨论，配以课件。教学准备：课本、教案、PPT 教学过程：
一、导入
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献„„可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？下面我们先来个关于成功小辩论。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
（1）顺手：①顺利；如：事情办的很顺手。②随手；如：他顺手从盆里抓了一把花生。③顺便；（2）天资：资质；
（3）自命：自以为有某种品格、身份等。
（4）无能为力：用不上力量，没有能力或能力达不到。（5）境界：①土地界限；②事物所达到的程度或表现的情况。
4、老师纠正学生读错的词语。（重点纠正）
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、什么是成功？
2、为什么说“预期”是错综复杂的？
3、如何理解关于成功的公式？
成功公式： 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇 预期的结果
4、作者是怎样分析三个条件的？
5、作者为什么要补充天资和机遇这两个条件？
6、如何看待“ 天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是偶然碰上的，我们也无能为力” 中的两个“无能为力”？
四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容。简括课文内容、段落大意。
第一部分（1—4），作者“大题小做”，谈他对成功的理解，并分析成功的三个条件。
第二部分（4—8），指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键。小结：
本文比较全面地论述了成功的各种因素，在充分的比较下，突出了问题的关键，因此有关“勤奋”的论述就更显得有说服力。
五、课文中的句式解释 “„„，也„„” 意：副词，表示同样。
六、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。答：
一、（1）D(2)D（3）D(4)A(5)C6、D
二、7、第一句中的“不敢”，是幽默讥讽的说法，意思是“不会”。第二句中的“不敢”，是“没有胆量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚无足够的根据说王国维的疏漏，表明作者治学态度的谨慎。作业布置：
1、复习全课的内容。
2、预习下一课的词语。板书设计：
成功
成功公式： 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇 预期的结果 课后反思：
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