Unit 3 公开课反思（全文）_starterunit3公开课

Unit 3 公开课反思（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“starterunit3公开课”。

Unit 3 Topic 1 What’s your hobby?

Section B公开课反思

本节课主要通过Michael, Maria和Kangkang之间的对话，继续学习表示兴趣爱好的话题。Section B是对Section A的延伸，谈论的内容也从谈论现在的兴趣爱好扩展到了对过去兴趣爱好的谈论，即used to do sth 和它的否定形式used not to do sth/didn’t use to do sth。本小节第3部分主要谈论过去和现在爱好的对比。学生们对兴趣爱好的话题很感兴趣。但是要正确使用used to do sth表达过去的兴趣爱好，也是有困难的。Ⅰ.The key points and difficult points

Key points：

1.used to do sth /used not to do sth/ didn’t use to do sth句型的运用。

2.“s”在清辅音和浊辅音里发音的不同以及/s/和/t/, /d/在一起时的发音。

Difficult points：

1.used to肯定和否定形式的运用及转换。didn’t use to do sth容易写成didn’t used to do sth。Ⅱ.Learning strategies:

1.能够做到课前预习生词和采访同学们的爱好可以帮助我们更好地学习。

2.养成主动地与他人积极交流的习惯，以加深和他人的友谊。

本课教学围绕“Hobby”这一话题展开话题。Section B是对Section A的延伸，谈论的内容也从谈论现在的兴趣爱好扩展到了对过去兴趣爱好的谈论，即used to do sth 和它的否定形式used not to do sth/didn’t use to do sth。本小节第3部分主要谈论过去和现在爱好的对比。在教学中我主要注重了以下几个方面的尝试：

1.为了复习旧知，导入新课，我在上课开始，通过课件出示了很多图片，让学生通过图片来猜他们的兴趣爱好。通过猜谜游戏既激发了学生的兴趣，又有效的复习了旧知，为新课的开始奠定良好的基础。对词汇的学习，注重在句型中进行单词的操练，尽量做到词不离句，句不离词;注重对学生进行大量的信息输入，一再出现和重复重点句型和词组；注重语言的应用，设计大量活动让学生能用学到的新知识进行交流

2.在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握used to do sth。

3.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过复习爱好兴趣以爱好收集邮票导入1A，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如图片呈现现在（now）和过去（used to do sth）的对比，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。但本节课还存在一些不足之处 ：

首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些.。

今后整改的措施：

1.应更注重情景的创设，考虑以什么为线索。

2.游戏的设计应更考虑趣味性，以最大程度地调动学生的积极性。

3.今后在学生课堂常规习惯方面需要不断地学习、借鉴优秀教师的先进经验，并有效地运用在自己的课堂教学中。同时在学困生的转化方面还需要继续摸索，及时了解学生的思想动态并采用相应的监督、帮扶措施，是每一个学生在原有的基础上都能有所进步。