小学英语评课稿_评课稿小学英语

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小学英语评课稿

尊敬的各位领导，各位老师上午好：

我是高庄小学的一位英语老师，我叫李彦红，今天站在这儿，能和各位领导，各位同仁共同交流英语教学方法，倍感荣幸，说真的，还真有点忐忑，有点惶恐，我怕自己水平有限，说不出精彩的万分之一，我不防斗胆班门弄斧，算是各位给我个学习的机会，说的不妥之处，望各位同仁多多指教，望各位领导多多海涵！谢谢！下面我对二位老师的课，淡淡自己的一点拙见。

两位英语老师的课既共同点，同时又各有千秋。下面我先谈谈相似之处。一课型

不论是王老师的五年级英语上册Unit 4 Part A部分的Let’s learn,还是张老师的四年级上册Ｕnit3 PartB 部分的Let’s learn Let’s do,在课型上都属于词汇新授课，而王老师的课是这一单元的第一课，我们知道单元的第一颗是至关重要的，不仅要抓住学生的注意力和课文的重点，还要对整个单元有一个整体把握，难度不小，而张老师的课除了新授，还要对前面的加以复习和巩固，使本单元的知识前后衔接，系统化，让学生注重知识的结合，任务更是艰巨。二 运用多媒体

两位老师根据不同的教学目标设计不同的课件，运用多媒体，使教学目标化抽象为直观，进一步突出重点，突破难点。更能激发学生的学习积极性。三 运用情景教学

两位老师的导入都设计了不同的情景，激发学生的学习兴趣，王老师先让学生感受动物的可爱，然后自编Let’s chant “创设英语学习氛围，从而引出本单元的话题What can you do ?张老师先是和学生在自由轻松的交谈中交朋友，显得更有亲和力，进而展示school图片，意在引出my friend ,即本单元的话题，承上启下，过渡自然，使学生很快进入学习状态。

四 结合生活实际，做到学以致用

两位教师都能把教学内容与实际生活紧密结合，达到英语口语化的目的，从身边熟悉的人或事物入手，以日常生活用语为主，让学生体会到学习英语的实用性，使英语知识生活化，口语化，真正做到以境引趣，以用生趣，塑造生活化词汇教学课堂的目的。

五 两位老师都采用先进的教学理念教学方法，使自己课堂条理化，清晰化。

六

两位老师基本功比较扎实，课堂驾驭能力较强，基本素质较高 七 板书设计条例，清晰，一目了然。

另外两位老师各自又有不同的教学风格

王老师教态亲切，自然，英语口语流利，思路清晰，活动扎实有效，自始至终都给学生一个轻松愉快的学习氛围，符合小学生学习知识的心理特点。让学生易于接受。

张老师的课目标明确，重点难点突出，教学思路清晰，教学步骤环环相扣，英语口语流利，备课充分，虽然刚参加工作不久，但较强的基本素质，过硬的基本功令我等刮目相看。在知识的新授的同时，还以复习旧知识，练习设计多样化。化难为易，培养学生自信心。拓展部分的Make a survey使所学再一次升华，达到学以致用的目的，遵循实用性原则。

下面就我个人观点，谈谈自己的一点杜撰 张老师在个别单词的发音，比如music.Paint单词上，尾音太重，这两个词的尾音都属于清辅音，还有science这个词，不可发太长音，只是避免学生把{sains} 发成{sais}.张老师在做make a survey 时，课堂有点失控，我想是否让学生看着调查结果，小组一起回答，这样既避免个别学生无所事事。又提高合作意识，增强集体感。王老师在游戏这方面，可让学生自由发挥，尽量不限制条条框框，比如cook the meals ,有的学生不善于表现这个，避免尴尬。两位老师的新授时间太长，导致后面的练习环节薄弱，仓促。两位老师的师生互动较好，如果在增加些生生互动，给那些不善表达的学生提供一个说英语的平台，效果会更好。这样进一步体现以学生为主体的教学理念，避免老师牵着学生走。

总之，教无定法，条条道路通罗马，适合的就是最好的。两位老师的课还是比较成功的。“问君那得清如许，为有源头活水来”只有坚持学习，不断充实自己，才能让自己的教学水平更上一个台阶。以上是我今天的学习和心得。再次感谢领导给我们提供如此好的交流平台。谢谢！

次邱高庄小学

李彦红

2011---11----04