幼儿园幼儿阅读情况调查_幼儿园教研情况调查

幼儿园幼儿阅读情况调查由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园教研情况调查”。

幼儿园幼儿图书情况调查 学院：教育科学学院专业：学前教育班级：学前师范081学号：0806022011姓名：李磊E-maile:li.lei666@163.com

调查目的：

1、了解目前幼儿园阅读区的设置及使用情况。

2、了解目前幼儿的阅读水平及幼儿的阅读兴趣。调查意义：明确幼儿阅读的重要意义，促进幼儿最近发展区水平的发展。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“要为幼儿创造与教育相适应的良好环境。”良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯。好的环境可以从不同角度促进幼儿情感，态度、能力、知识、技能等方面的发展。皮亚杰认为：“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”儿童的语言也是在与环境的交互作用中发展起来的。阅读对幼儿的发展影响非常深远，特别是对幼儿语言的发展。

一、阅读对幼儿语言发展的重要性

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。“完整语言”教育的观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。儿童心理学研究表明，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。另外一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。

在幼儿园与孩子的接触过程中可以明显发现幼儿的语言能力是有差异的，有的孩子可以完整的复述故事，或者用自己的话讲某一事件向其他人讲述清楚，但是有的幼儿却不能独立完成，一般都需要老师或是家长的引导。经过跟幼儿的聊天及向老师了解的情况发现，语言能力发展相对较好的幼儿平时都比较喜欢看故事书，而且喜欢边看边说，碰到自己看不懂的地方会让老师或者爸爸妈妈进行讲解；而那些语言发展相对较慢的幼儿看书则比较少，而且对故事书不是很感兴趣，这一类的幼儿男孩子居多，他们一般更喜欢枪械玩具，很少能够安静下来看书。由此可见，阅读对语言的发展有着重要影响。

二、阅读材料选择的喜忧

随着社会进步，科技发展，幼儿的阅读书籍也是花样百出，能够给幼儿提供更多的阅读机会、阅读资源是值得高兴的；但是，不可否认的是，在名目繁多的书籍中存在一些不适宜儿童阅读的内容存在，有些书籍所产生的消极影响会影响幼儿的发展，同样值得担忧。

（一）“多胞胎”成图书主角

在幼儿园很多班级的图书角可以看到很多“丛书”、“系列”的儿童读物，比如“小布老虎”丛书,“小精灵”丛书，“宝宝学儿歌”系列丛书等等。

一套丛书包含的故事比较多，而且有的还存在一定的联系，但是幼儿的思维能力有限，逻辑思维尚未形成，故事对幼儿来说就是一个个单独的故事，所以这些丛书并不完全适合幼儿阅读。

（二）换汤不换药渐渐流行

现在的幼儿图书种类太多了，有教辅类、特长类、科普类、文学类、娱乐类、益智类等，幼儿园那么多班级几乎没有重复的书籍。另外书的装祯设计和印刷质量都很好，甚至有些书采用异形体，如椭圆外形、活页式、不干胶式等。

虽然幼儿图书的形式很丰富，名称更是五花八门，看起来花里胡哨的，但翻看内容便可以发现其实很多书的内容大致一样，如格林童话、西游记故事、唐诗三百首等内容的书均有几十个版本，内容显得重复、单调。

可以说，出现这种情况是市场经济不可避免的，出版商处于利益自然希望都出书，所以想方设法的变着花样吸引幼儿及家长的注意，但是，重复的内容幼儿并不感兴趣，只是选择一些新颖的内容来看，其他的便置之一边了，而且这样的书籍对幼儿的发展并没有多大的用处，只是浪费金钱而已。

（三）经典童话：儿童读物中的“贵族”

安徒生童话、格林童话、365夜故事等经典故事书是我们小时候喜欢的，甚至是我们父母喜欢的，但是对现在的幼儿还是一样具有不灭的吸引力，但是在幼儿园图书区却很少有这样的书籍出现，即使出现的也只是经过改编之后的缩短版，原版的图书并没有，或者很少很少。

幼儿园老师对此解释说，这些故事书内容丰富，出版社大多采用精装版或者套装版出版，这样就无形中提高了书价，一套书就是四五百，甚至还要更高，家长一般不愿意购买如此高价的书，即使买了也不会让幼儿带来幼儿园。

虽然社会发达了，人们的生活水平提高了，但是富裕的家庭还是比较少数的，更多的是工人家庭，而这些昂贵的经典故事书依旧很多职工家庭是买不起的，就更别提农村家庭或者贫困地区的家庭了。

三、选择书籍的普遍性

幼儿园每个班级的图书都很多，但是陈列在图书角的书都是书都是经过老师精心选择的，老师选择陈列的图书也是有目的的，一般可以分为以下几点：

（一）图书与班级主题活动挂钩

各个班级都有自己的主题活动，而班级的环境布置一般都会为主题活动服务，因而在进行图书角的设置的时候也会考虑到班级主题活动的需要，放一些相关的书籍。比如，咪咪班这个月的主题活动是“丰收的果园”，所以在图书角可以看到一些相关的书，如水果蔬菜、水果宝宝、一颗小小的葡萄等等。

（二）图书与幼儿最近发展区相联系

幼儿的发展是一个连续不断的过程，在不同的年龄段幼儿的能力是各不相同的，因而根据幼儿的实际水平选择不同的书籍可以促进幼儿的发展。如，小班的书籍大多是图片，字很少；中班的图书中图片会相应的减少，同时适当的选择有一些文字说明的图书；大班的图书中文字说明的部分就更多了，而且逐渐向小学靠近，帮助幼儿了解小学。

（二）图书与幼儿兴趣挂钩

虽然图书选择的主导权在于老师，但是毕竟看书的是幼儿，所以老师在选择图书的时候不能仅仅考虑班级主题活动、幼儿最近发展区的需要，同时也要考虑到幼儿的兴趣，否则图书角便失去了其设置的意义。

四、选择图书要理性

面对如此之多的图书，在选择的图书的观点上家长、老师、幼儿都有不同的观点，家长会考虑实用性价格等，老师会考虑幼儿的发展推荐图书，而幼儿一方面会根据自己的喜好选择图书，另一方面还存在一定的跟风现象，即看到其他小朋友有的图书，自己也会要求家长买。因此，家长在购买图书时应保持理性的态度。

首先，要尊重孩子的阅读兴趣，根据他们的兴趣和爱好选书、买书，不可过分强迫孩子的意愿。当然，对于孩子的兴趣，家长也需要进行引导和辨别，不可完全听由孩子的要求。

第二，买书时不要光看封面和书名，最好要认真阅览书的内容，看是否和家中书的内容重复。

第三，要考虑儿童的年龄，根据不同年龄段儿童的生理和心理特点，为他们选则适合他们年龄的图书。

第四，对于动漫、科幻、恐怖、暴力类的图书，一定要认真鉴别、筛选，做

到慎重购买。

第五，儿童没书读不行，但是书多了也不行，要依据孩子的阅读承受能力，量力买书。

总之，要理性对待儿童读物，不可盲目选书，不可凭感觉选书，另外应选择正规出版社出版的图书，尽量选择发行、出版时间较近的。

以上就是我一个星期在幼儿园与幼儿、老师接触所了解的目前幼儿阅读情况的报告总结。整体来说，幼儿的阅读环境还是不错的，但不可否认的是，问题同样存在，要改善以致解决这些问题，我觉得这不是某一个幼儿园老师的事情，而是所有幼儿园老师的事情，更是我们这些未来的幼儿园老师需要努力的，也是社会需要关注的问题。