五年级语文难句解析_高考语文常见错句解析

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窃读记难句解析

①我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!

这句话集中概括出“我”窃读的那种苦乐交织的复杂感受。“我”渴望读书，却无力购买，因此只好“窃读”。在“窃读”过程中，“我”感到“快乐”，是因为在读书中增长了知识，开阔了眼界，开启了智慧；感到“惧怕”，是担心被书店老板或店员发现而受到训斥或驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

②这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”不错，书籍是我们的精神食粮。人要长大，就要吃饭，这是身体的物质需求；人要增长知识和智慧，就要读书，这是心灵和精神的需要。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。疑难探究

疑难：怎样看待“我”的窃读行为？ 探究：书店是卖书的地方，“我”只看不买，自然是不受书店老板欢迎的。因此，“我”只得担惊受怕、忍饥挨饿地去“窃读”。皆因“我”是一个渴望读书而又无力购买的穷学生，是不得已而为之。一个“窃”字，既表现出“我”对书的热爱和渴望，又饱含着“我”的无奈和辛酸。课后题解

课后练习1：作者是到书店去读书。书店是卖书的地方，所以对于只看不买的“我”来说，还要提心吊胆地把自己隐藏起来，生怕被书店老板发现而遭到斥责或驱赶；有时为读完一本书还要奔走于几家书店之间；为找理由在书店多看会儿书希望天下大雨，还要装模作样、察言观色；为在书店看书时常忍饥挨饿；书店不是阅览室，没有桌椅板凳，只能站着读书，往往站得腿酸脚麻。

小苗与大树的对话

难句解析

我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

句中“闲书”指的是如《三国演义》、《水浒传》、《彭公案》、《济公传》等课外书，而“正课”则指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。有的家长是反对孩子看“闲书”的，认为这会耽误功课，影响学习，所以孩子只能背着家长偷偷地看。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，以自己童年的阅读经历为例子，现身说法，说得生动形象，听来如临其境。

三贯通，这才是21世纪的青年。

“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的时代，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西，博古通今，还要文理兼备。这种综合性的人才，才能适应新世纪发展的需要。疑难探究

疑难：课文标题“小苗与大树的对话”有什么深刻的寓意? 探究：表面上题目与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还寓指苗苗在求学和增长知识的道路上刚刚起步，犹如破土而出的，小苗要汲取营养；而季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的内容正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树。

走遍天下书为侣

难句解析

①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书比喻成朋友和家。朋友次次相见，每次都能给你带来慰藉，带来快乐，带来新鲜感受；家每天都回，每次回家都让你感到温馨和留恋，而且从不同的角度看，会发现不同的美。这句话，作者以常见的事物为喻，生动贴切地说明了一本书可以百读不厌，常读常新，字里行间洋溢着对书的喜爱之情。

②从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者的意思是说每个人都有自己个性化的读书方式、方法，感受和体验也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能将书真正内化为自己的东西。疑难探究

疑难：作者为什么选一本书舟行天下? 探究：独自驾舟环绕世界旅行，在漫长而寂寞的旅途中，用以消遣娱乐的方式是多种多样的，如下棋、打牌、听音乐。但这些方式给人的愉悦是短暂的，总有厌倦的时候，唯有读书才让人享受无穷的乐趣，排解旅途的孤独与寂寞。在文中，作者用新奇而贴切的比喻，阐释了自己“走遍天下书为侣”的理由：书如友，每读一遍如老友重逢，感情日笃；书似家，每日回家都让人感到亲切和温馨；书如故地，每读一次就像故地重游，风景这边独好。一本书可以反复地读，从不同的角度，用不同的方式，你就会常读常新，百读不厌。因此，伴你走遍天下的，除了书还能选择什么呢?

我的长生果

难句解析

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里是指营养极其丰富的物品。这句话将书比喻为“长生果”，形象地表明了书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养品，充分表达了书与人类文明发展的关系。疑难探究 疑难：“我”是怎样在阅读中领悟作文的道理的? 探究：作者说她的领悟是“课外读物的馈赠”。一是广泛地阅读，从连环画到故事书，从“香烟人”的小画片到古今中外的大部头小说，广泛地阅读“大大扩展了我的想象力”；二是养成做读书笔记的习惯，做笔记锻炼了“我”的记忆力，增强了“我”的理解力；三是要学以致用，在借鉴和模仿中融入自己的创造。作者就是在这样的读写实践中，逐渐悟出了读写之间的关系和写作方法的。

古诗三首

难句解析

①京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山，而钟山就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”相隔呢?实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人在途中，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。

②春风又绿江南岸，明月何时照我还。

诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。诗人看到春天满目的新绿，想到春天去了有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢?这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿江南岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。

③复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆地拆开信封。“复恐”二字，对诗人的心理刻画人微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显示出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。

④风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

词的下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪声之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽然寥寥几字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。疑难探究 疑难：《秋思》一诗中，诗人为什么在捎信人要走时，又将封好的信拆开呢? 探究：联系上一句“复恐匆匆说不尽”来体会诗人当时的心态。家信是在匆忙之间写就的，无奈信短情长，哪能将满腹的话都写到信里去呢?也许是诗人写完信后，记不清是否把要说的都写上了，要再检查一遍，也许是忽然又想起了一件事，想把它再补写上。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的情景。这个细节描写，是对诗人心理细致入微的刻画，表现他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念。课后题解

课后练习2：①“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思是：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候照着我回到家乡?②“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重’’的意思是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。③“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”大意是：又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来。

梅花魂

难句解析

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“春草明年绿，王孙归不归”、“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

句中引用前两句诗都是抒发诗人的乡思乡愁的。外祖父身处他乡异地，时刻心系祖国、眷恋故乡，所以不由自主地挑这样的诗句教“我”读。他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。疑难探究

疑难：课文中梅花与外祖父是怎样联系起来的? 探究：梅花是本文的线索，看到梅花开放，“我”思念葬身异国的外祖父，回忆起往事。外祖父珍爱墨梅图，因我弄脏它而发脾气，“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”；外祖父胜赞梅花是“最有品格、最有灵魂、最有骨气”的花，教导“我”要有梅花的秉性；在“我”回国时，外祖父将他珍藏的墨梅图送给“我”，要“我”好好保存；临别时，递给“我”的手绢上也绣着血色的梅花。可以看出，外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上。另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。桂花雨 难句解析

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚。香甜四季，也香甜了人们的生活。疑难探究

疑难：怎样理解文中母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话? 探究：同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?杭州满山的香飘十里的桂花，难道还香不过家乡院中的桂花?其实，母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花馈赠的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了母亲的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。这融入了她对家乡的深切的怀念之情。课后题解

课后练习1：课文共写了五件小事来表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；临别送“我”墨梅图；到船上送“我”绣着血色梅花的手绢等。

小桥流水人家

难句解析

至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。疑难探究

疑难:“我”爱家乡的小溪、小桥，是因为这些地方美如诗，美如画，而老家的几间“光线很暗”“地面潮湿”的矮小平房，为什么“我”也非常地爱它呢? 探究：家乡的老屋并不好，但是作家依然爱它，只因为这是他的家乡，是他出生和成长的地方，浓缩了生活的内容和感情。所以家乡的一切，包括那低矮破旧的平房，在作家的眼里都是荚的。可见爱家乡是不须任何理由的，是不带任何功利色彩的。

鲸

难句解析

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。疑难探究

疑难：课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的? 探究：作者在介绍鲸的特点时，综合运用了多种说明方法。以第一自然段为例，这一段是说明鲸的“大”。为了说明它的“大”，作者分别运用了列数字、作比较、打比方等说明的方法。如列数字：“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。”如果将具体的数字换成“很大”、“很重”、“很长”等概括性词语，我们就会对鲸到底有多大还是感到模糊。再如，将鲸与我们熟悉的大象、肥猪、人等作比较，这样，陌生的事物在我们头脑中就渐渐变得清晰了。

松鼠

难句解析

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲．．．．．到树枝底下，或者逃到别的树上去。．这句话用“只要„„就„„”这二句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。疑难探究

疑难：这篇课文与《鲸》相比，在写法上有什么不同? 探究：《鲸》是一篇常识性说明文，而《松鼠》是一篇文艺性说明文。文艺性说明文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，二者在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行为；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。

新型玻璃

难句解析

变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，因而人们把它叫做“自动窗帘”。“自动”指不凭借人的力量而自己活动，“自动窗帘”是指自动拉开或关上的窗帘。这里把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。疑难探究

疑难：这是一篇介绍新型玻璃的特点和作用的说明文，而开篇为什么从“警察抓小偷”的故事讲起? 探究：开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，能激发读者的阅读兴趣，引人入胜地讲述夹丝网防盗玻璃的特点——可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。这表现出这篇说明文在表达上生动形象的特点。假如没有灰尘

难句解析

阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘。强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和，不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。疑难探究

疑难：作者是怎样说明灰尘的特点和作用的?

棵究：作者在说明灰尘的特点和作用时，综合运用了假设、列数字、作比较等说明方法，如“灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的‘灰尘’，已称得上是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。”这句话是写灰尘的“小”，作者就运用列数字和对比的说明方法，具体、直观地突出了灰尘“小”的特征，将没有灰尘的情景与有灰尘的情景进行鲜明地对照，灰尘的特点和作用就不言自明了。在说明灰尘吸收和反射太阳光线的特点时，先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和，不刺人眼；接着运用假设，说明没有灰尘的反射，太阳光会非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。

钓鱼的启示难句解析

(1)父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼——鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼鳃，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经受．．．．道德的考验：放，还是不放?理解到第二层意思，父亲会离我们更近，也更能让人体会到，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

(2)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

“是”：对，正确，应该；“非”：错，不对，不该。理解这句话要联系课文内容。捕捞鲈鱼的时间未到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难。实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。疑难探究

疑难：父亲为什么坚持要“我”把鲈鱼放回湖里? 探究：好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼，却要放回湖里去，为什么?因为离开放捕捞的时间还差两个小时。在父亲看来，捕捞时间没到，把钓到的鲈鱼留下来就是错误的，是不道德的。父亲的态度坚决，不容争辩，不顾“我”的乞求，并非表明父亲不理解孩子的心情，不懂人情，而是一个真爱孩子的父亲严格地教育孩子，在面临诱惑的时候，一定要坚守道德的阵地。在孩子今后的人生旅途中，还会遇到这样那样的诱惑，只有从小受到严格的教育，经受道德抉择的考验，才会获得实践道德，战胜自我的勇气和力量。课后题解

课后练习1：“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，是因为“我”觉得这条鱼又大又漂亮，放掉后可能不会再钓到这样大的鱼了，何况又没人看见。父亲坚持要“我”这么做，是因为捕捞鲈鱼的时间没到，如果把鱼留下就是违反规定，违背道德。这是父亲对“我”严格要求，从小就教育“我”在道德是非面前要作出正确的抉择，养成高尚的道德品质。

通往广场的路不止一条

难句解析

通往广场的路不止一条。这句话是父亲带我爬上教堂塔顶后对我说的，他看似直白，却含义深刻。他告诉我们：当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有走去另一条路的信心和勇气，当然，走另一条路也许不那么直接，但几经周折后，还是能够到达你想去的地方的；而且完全有可能找到到达目的地的捷径。我所举的两个例子，完全可以说明这一点。要是一条路走不通，你不再去走第二条路，那么你就永远到不了目的地。人就是在此路不通走彼路，彼路不通，在走另一条路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。

落花生 难句解析

那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人(并非针对桃子、石榴、苹果等)；而有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。疑难探究

疑难：课文在材料安排上有什么特点，这样安排有什么好处? 探究：文章材料的详略安排要符合主旨表达的需要。这篇课文在材料的安排上就做到了主次分明，详略得当。课文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生和议花生。从种花生到收花生要经历好长一段时间，课文却只用了“买种、翻地、播种、浇水”、“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中占了很大的篇幅。写尝花生、议花生时，文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，一家人是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”。这样安排，是因为文章表达的中心不是为了表明种花生的艰辛、收花生的喜悦，也不是说花生食品的味道可口，而是为了揭示花生不图虚名，默默奉献的品格，以物喻人地说明人要像花生一样，做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人。因此，文章就把表达的重点放在“议花生”上，使文章的中心思想鲜明而突出。

珍珠鸟

难句解析

①三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。

养了整整三个月，作者没有扒开绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心它们。作者非常熟悉它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。体现了作者对珍珠鸟细腻而深切的关爱。

②我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。

在作者看采，小珍珠鸟蹦到他杯子上喝他的茶，跳到稿纸土绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受。因此，他要“不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。疑难探究

疑难：珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，可为什么不怕“我”呢? 探究：鸟怕人，无非是怕人去伤害它。文中的小鸟不怕人，是不是改变了它的“鸟性”呢?不是。小鸟与“我”之间其实也经历了从害怕到亲近，再到信赖的渐进过程：开始时，小鸟只在笼子四周活动，随后才敢在屋子里飞来飞去，渐渐地发展到落在“我”的桌上，起先离“我”转远，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏过脸来瞧“我”的反应，后来完全放心了，竟至啄“我”的笔尖和手指，最后居然趴到“我”肩上睡着了„„而“我”对小鸟的喜爱之情也与日俱增：让它喝茶、啄笔、啄手指，让它趴在肩头睡觉，不惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛，为它停下工作„„有“我”这样的呵护之意，喜爱之情，小鸟还怕什么呢?文中的最后一句话道出了这其中的原因，正是信赖创造了这种人鸟相亲的美好情境。