关爱孩子学习指南_学习指南读懂孩子

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关爱孩子 学习指南

学前期是人一生中最宝贵的时期，具有奠基性和不可逆性。随着社会的不断进步，社会的经济水平、教育水平不断提高，人们越来越重视孩子的学前教育。那么什么样的学前教育是优质的？我们怎样实施教育才能让孩子获得健康的、全面的、可持续的发展？怎样帮助幼儿能够顺利地为入小学做好些准备，同时也为他们长远的发展打好基础？“提前学习”、“超前教育”，是“不要输在起跑线上”还是“让幼儿‘伤’在了起跑线上”？2012年10月由教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），为广大幼儿园教师和家长科学育儿提供了权威性的参考和指导意见。

从2005年起，教育部组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的《指南》。经过了“前期准备与文献研究”、“文本起草”、“效度检验”、“文本修改、完善、定稿”阶段,历经七年多时间于国人见面。《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点,基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展方向的引导与质量的要求。《指南》告诉我们

◆什么是幼儿的学习

幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。幼儿在与成人的交往、和同伴玩水、玩沙、玩游戏中；在穿衣、吃饭、洗手如厕中；在动手操作、亲身体验和模仿探究中学习。是在“做中学”、“玩中学”、“生活中学”不断积累经验，逐步建构自己的理解和认识。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿自己的生活是其学习的主要途径。

◆幼儿各年龄段有哪些典型表现

为帮助广大家长更好地理解，《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。选择了幼儿各年龄段的一般发展特征或行为表现，这些典型表现是大多数幼儿可能普遍表现出来的，容易被观察到的特征，反映了这一年龄段幼儿群体大致的学习与发展水平，可以作为家长和教师观察幼儿、理解幼儿的抓手和参照。

◆科学育儿的观念、方法和途径

《指南》的“教育建议”部分，指导我们的家长和教师要尊重幼儿的主体性，认真倾听和接受幼儿的合理要求，经常和幼儿交谈，支持幼儿自发的观察活动；要尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，经常带幼儿参加体育活动、接触大自然，激发其好奇心与探究欲望；要尊重幼儿在生活中、游戏中学习的特点；要为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境。教育幼儿要在了解幼儿的基础上，根据幼儿的实际情况，选择适合的教育方法与活动。

大（2）班

2014年5月