如何提高专业外语教学质量_如何提高英语教学质量
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摘 要：本研究不是从《专业外语》课程本身出发，而是基于学生专业外语能力形成，构建了《专业外语》课程的人才培养模式：“1+1”“立体式、专业课并进”人才培养模式；构建了与专业课程一致的课程体系：“专业外语+专业课程”并行的课程体系，根据每学期专业课的种类，设置专业外语课程的内容；开发特色的《专业外语》教改校本教材；采用“教、学、练”一体化教学。采用多种教学方法和现代教学手段；组建一直具有英语水平高或者具有海外留学经历的专业外语教师队伍；构建利于专业外语能力形成的多元化、全程评价考核体系。从多方面建设《专业外语》课程，提高学生专业外语的能力。
关键词：专业外语 教学 质量
随着经济全球化和贸易一体化的到来，英语在世界许多国家都作为第二语言，在我国社会对“专业精、外语强的复合型人才”需要越来越多，所以，对专业人才的培养提出了更高的规格，在学生培养中应加强专业外语能力的培养与提高，对学生及时了解和掌握国外科技的最新发展动态的能力是不可缺少的，对提升大学生就业率和学生未来的上升空间有极大的益处，为学生的可持续发展奠定基础。同时，出国留学的大学生呈直线上升趋势，因此，专业外语的水平影响其出国深造的机会及效果。因此，对专业外语课程提出了更高的要求。
《专业外语》的教学思想应该是让学生比较流利地用口语和书面语言清楚地表达科学概念、专业技术。《专业外语》不仅仅是一门普通的课程，而应该是学生专业外语能力养成的过程和途径，是培养学生用英语获取专业信息及表达专业思想的能力的是很重要途径。
专业外语目前存在的问题是多方面的，从教材方面来看，主要问题是教材陈旧，更新缓慢，落后于前科技发展水平。从内容看仅是本专业的文献，覆盖面窄，不利于培养宽口径的人才，且没有考虑同基础专业的衔接，开门见山就是专业，学生普遍反映难以接。教学手段还停留在，黑板粉笔，老师满堂灌学生记的状态，学生感受不到色彩、声光所激发的学习兴趣，没有利用现代化教学手段。学生对专业外语的认识也存在偏差，认为专业外语就是基础英语和专业的简单组合，只重视大学的四六级考试。那么，专业外语教育究竟应如何抓，其人才培养规格、人才培养模式究竟应如何确定，其课程设置、教育方法究竟应如何改革等,这一系列问题都亟待我们思考与处理。
作者简介：范金霞，女，东北农业大学，讲师，博士，一、明确课程的定位
社会迫切要求既懂专业又懂外语的全能人才。因此，制定高目标的教学大纲是社会的要求，已近在眉睫。根据本科院校的人才培养目标，对现行的教学大纲进行修订，将专业外语定位于必修课，并且延长授课时间为两学期，同时，对听、说、读、写、翻译的能力有明确的要求。从人才培养方案上强化专业外语的重要性，从而引导学生对专业外语的重视。
二、构建“1+1”“立体式、专业课并进”的人才培养模式 专业外语教学依据学生的认知规律，构建“1+1”“立体式、专业课并进”的人才培养模式。即是开专业课的第一学期为专业外语课第一阶段，根据专业课的内容，以英语为主，重点、难点知识用汉语来分析、讲解，目的是增加专业词汇，培养专业外语学习兴趣；由于学生已具有较扎实的基础知识和一定的听说写的能力，所以，教学应以学生学会如何用英语来表达专业内容为主，教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，目的扩充专业外语词汇，培养专业外语的语言能力。专业课第二学期为专业外语课第二阶段，根据专业课的内容，应以学生学会用英语来思考解答问题，形成英语思维，能够在英语环境中学习，培养学生专业外语思维能力。整个人才培养过程中伴随着专业知识的深入，与专业课并行的思想，使学生专业外语的水平和能力不断提高。
三、精选教材、教学内容
现代科学技术的发展日新月异，而专业外语的教材内容更新缓慢，有的还停留在七八十年代水平的经典理论阶段。因此，构建 “专业外语+专业课程并行”的课程体系，才利于人才培养目标的实现，即根据每学期专业课的种类，设置专业外语课程的内容。
首先，精选英文原版教材，在专业外语教学中，在教材方面精减经典理论内容，大量补充本专业最新研究成果和新技术的资料，提高学生对学习专业外语的兴趣。选材应保持形式的多样性、内容的广泛性、专业的同步性。其次，老师指定专业学术文章让学生背诵和讲解；最后，根据教学内容安排设计若干个专业实验写作项目、实习总结、小论文等让学生写作，以培养学生的实践动手能力。通过学习使学生掌握扩大专业外语的词汇，提升专业水平，提高专业外语的阅读和写作能力。
四、改进教学方法，使用现代化的教学手段
语言课程有自身的规律,具有极强实践性和技能性,因此，要改进教学方法与教学手段。教学中应采用采用启发式、探究式、合作式、互动式教学方法，应调动起学生的积极性，使学生充分参与到教学中。课前精心组织各种场景、画面、问题和组织实施过程。专业外语由于其信息量大、题材广,利于教学手段现代化。
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