物理教学的几点创新_物理教学创新

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物理教学的几点创新

21世纪的社会发展方向必将是大量需求全面发展的、高素质的、具有创新精神的人才。为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教学模式也需要不断的改革。以往的高分低能、重知识轻能力、重继承轻实践的填鸭式教育已受到挑战。我们提倡的是创新教育，不单是教育的设备、手段、工具要更新（要与电脑化、网络化接轨），更为重要的是教学模式的创新。要充分体现以“学生为主体、老师为主导、实验为主干、训练为主线”的新模式，下面我就物理课堂教学中如何进行创新谈谈几点做法：

一、教学活动要有情景性

新课的导入是学生兴趣的动力，一节好课的开头，就能把全体学生的心带进课堂。因此，导入的创设需要教师依据学生的心理状态和认知规律，进行铺垫和过渡，达到抓住学生注意力和引发学生兴趣的效果。下列是我在物理教学创设导入的几个做法：

（1）对于传统教学方式，要学习其精粹并不断升华，进而以更为灵活多变的方式引入新课。比如在《惯性》一课中，老师勿勿走进教室，生气的说：今天坐公交车来上班，一个急刹车后撞到了前面的一位女士，这位女士很不客气的骂了一句：“德行！”而老师却心平气和的说：这不叫“德行”，这叫“惯性”！在学生们的哄堂大笑之后，有力的吸引了学生的注意力，激发学生的求知欲，自然而然的引入了新课。

（2）应用“奇特、新颖、有趣”的实验，创设情境教学活动。实验往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感观，当然实验产生的新信息一定要遵循学生已有的“认知结构”，这样才能引发学生的注意，唤起学生的思考。比如：《蒸发》一节中，先用扇子给温度计的玻璃泡扇风，让学生观察温度计示数的变化，但学生惊奇的发现示数并没有像自己预想的那样降低，这就在学生已有的认知基础上打上了一个大大的问号。接着教师给温度计的玻璃泡绑一小团沾了酒精的棉花，再对着其扇风，让学生观察温度计示数的变化。利用这个实验纠正学生错误的“生活经验”，并引起学生的兴趣，发挥其主观能动性，然后介绍蒸发吸热的有关知识。

（3）以演讲的形式来导课。这种形式的关键在于演讲的内容要有意义、有趣味性（可以是科学家小故事、科学传说等），语言表达要精彩生动，要能够调节课堂的气氛，激发学生强烈的求知欲望。如《电磁感应》一节，介绍安培、科拉顿、法拉第等科学家进行实验探索的趣味小史料。如“安培坐失良机”、“科拉顿跑失良机”及详细介绍法拉第坚持用自然对称性的法则来看待物理现象，“既然通电可以产生磁场，为什么不能让磁场再产生电流呢？”通过十年坚持不懈的努力和精心的实验研究，终于发现了磁场产生电流的条件和规律。这样，学生不仅为安培、科拉顿与科学发现失之交臂而惋惜，更为法拉第坚持不懈、刻苦钻研的精神而感动，学习该节内容的欲望就更加强大。

（4）利用多媒体的课件来辅助教学。物理学科中有些知识是非常抽象的，我们是看不见、摸不着或很难去感觉到的，如分子、电流和磁场等；这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。这时让多媒体设备进入课堂，可以创设更加直观便捷的课堂教学效果。可以利用图片、动画、微视频把所要教学的知识进行放大投影，配合教师适时地口头描述，就能化抽象为形象、化枯燥为乐趣、化苦学为乐学。如《机械能》一节中，利用 Flash制作电脑动画来展现秋千的运动过程，实现其理想状态、并可观察摆球运动的速度变化，就很容易分析摆球在运动过程中动能和势能的转化过程；又如讲述《分子热运动》时，可借助动画展现分子运动的过程，实现把微观的、看不到的分子不停地做无规则运动的过程采用“放大”、“加速”的效果展示出来，让学生加深了对分子运动论的认识。

二、教学模式要创新

物理教学不仅要给学生传授课本知识，更要适应社会发展的需要，培养学生的思维能力、实践能力、表达能力、动手能力与合作能力。教学过程中教师必须改变传统教学观念，敢干打破传统的教学模式，要鼓励学生大胆设想、大胆尝试。例如在初中《电路》的教学中，当学生看到老师给他们展示的各式各样、功能各异的电路后，每一个学生都迫不及待地想要动手参与。在一次实验课上，我给学生出了这样一个问题：在你桌上有一组串联小灯，但其中的一只灯是坏的，至使整串灯都不能发光。在不拆开原电路的前提下，能不能利用：导线、电压表、电流表或一个完好的小灯查出这个坏灯的位置？这一问题极大的激发了学生的求知欲！同学们立刻开始讨论并动手实验。在整个引导过程鼓励学生大胆地设想，并且告诉学生判断的方法有很多，“没有最好的，只有更好的！”在实验中各组同学各抒已见，讨论声、争吵声交织成一片。能够看出，他们都很乐于通过动手实验来验证自己的设想，甚至验证别人的设想，从实验的成功和失败中体会学习的乐趣、弥补思考过程中的不足……在动手、操作、交流、合作中不仅找到了多种解决办法，还懂得了用实践来检验真理的道理。课后，实验成功的学生沉浸在兴奋、喜悦、满足的心情当中，成就感油然而生；没有成功的学生反复揣摸自己的想法，与同学和老师交流意见，久久不愿离去。

江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！”作为教师，我们不能只注重教师的教，而忽视学生的学；不能只重视知识的传递，而忽视对学生能力的培养、忽视学生学习中非智力因素的开发；不能只顾及考试成绩，而忽视学生素质的提高。要在物理教学中有所创新，就要大胆抛弃 “教师讲，学生听”的传统教学模式，培养学生的思维能力、动手实践能力及创新精神。