浅析幼儿自信心的培养_浅谈幼儿自信心的培养

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题目：浅析幼儿自信心的培养

姓名：杨小燕

学校：江苏省姜堰市张甸中心幼儿园 地址：江苏省姜堰市张甸中心幼儿园 邮编：225527

联系电话：1596109268

5浅析幼儿自信心的培养

摘要：孩子是天使，他们对老师的评价十分敏感。在孩子健康成长的过程中，老师需要付出宽容和真诚的爱。用爱的眼神，爱的动作，爱的语言去感受并理解孩子。只要你让他们知道，你爱他，喜欢他，只要你把爱的信息传递给他们，耐心仔细地观察幼儿各个方面的表现，找到每一个孩子身上存在的闪光点，适时地激发他们的主动性、积极性和创造性，帮助他们树立克服困难的勇气，体验成功，增强自信心。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

关键词：幼儿、爱、自信心、培养、“你真棒！”、“有进步，加油”、“相信你一定能行！”

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。陶行知先生有一句：“爱满天下。” 师德的核心是爱幼儿。热爱幼儿是师德中至为重要的一点。幼儿时期是一个人的意志品质的萌芽期和关键期，自信心这一个性因素中的积极因素对幼儿各方面能力的发展具有推动作用；而自卑这一消极因素，常使孩子表现出胆小、拘禁、被动、思维不活跃，害怕逃避困难。作为幼儿教师的我们对于这一类的幼儿要更加的关心和爱护，用我们的爱心去呵护他们的那颗幼小的心灵，用细心和耐心观察幼儿各个方面的表现，找到每一个孩子身上存在的闪光点，适时地激发他们的主动性、积极性和创造性，帮助他们树立克服困难的勇气，体验成功，增强自信心。

一、多一份关心

著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。教师在孩子心目中的地位是神圣的，老师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。我们相信每个孩子都希望自己成为老师和同伴心目中的好孩子，希望自己能得到老师的喜爱和关注。因此，作为教师，我们要多一份关心、爱心和耐心，幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中，体验成功的快乐，让孩子真切的感受到老师很喜欢自己。如：当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他赞许的目光、打拍子，表示应和。教师要多用鼓励的话语对孩子说“你真棒！”、“你真行！”、“请再接再厉”、“有进步，加油”、“相信你一定能行！”使幼儿看到

自己的进步，体验到成功的喜悦锻炼他敢于在众人面前表演，就是锻炼他的自信心。

二、多一份赏识的心

有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子年龄小，缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。他们需要成人的赏识，尤其是老师的赏识，老师一句表扬的话、一个赞许的眼光，足以让孩子高兴一整天。教师积极的教养态度对幼儿的影响很大。孩子离开父母，总希望在老师那里得到关心和爱护。因此，老师的拥抱、抚摸、微笑等亲切慈祥的动作、语言可以使幼儿产生安全感，也感到自己的价值，从而就会充满自信的去学习、去活动。

虽然我们接触的孩子能力有所差异，但是我们应该相信每个孩子都有自己的优点，在日常的教育教学过程中，我们要善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每一个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。

同时，老师应及时肯定、鼓励孩子的每一个进步和优点，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要轻易地放过，因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。“你真棒！”“你的进步真大！”“你真聪明！”“老师相信你一定能行的！”等正面鼓励性的语言，能很好地激发孩子的学习兴趣和探索的愿望，从而更主动、积极地去学习。如：在绘画教学中，大部分幼儿已画完，另一部分幼儿没有画完，这时，对没有画完的幼儿要给予支持，放慢时间或进行个别辅导，让不同水平的幼儿都体会到成功的快乐，从而调动幼儿学习的积极性，提高幼儿的自信心。

三、多一份关爱的心

自信的幼儿是捧出来的。一点也没错。不管是老师还是家长都不要吝啬对孩子的夸奖。要经常用欣赏的眼光去观察孩子，时常对孩子说：“你是最棒的！”用爱的行为激励孩子，把对孩子的要求变成鼓励，孩子一定会配合的很好。一定会变成老师心中真正的“棒”孩子。老师的评价对孩子有着不可估量的影响，老师要用微笑，赞许的话来鼓励，夸奖孩子，会让孩子对自己充满信心，从而变得越来越棒。记得有一次在添画《小雨点》中，有一个能力差的小朋友叫，总是学不会，可他总是围在我的身边，还不时的抬头看我。我立即想到孩子是期待我的鼓励。于是，我笑着并翘起了大拇指，对她说：“周航，不错！已经画了一个小雨点了！”孩子听了我的夸奖心满意足地跑开了，自信心大增，后来居然是全班绘画最好的。我体会到，虽然是一句话，但对增强孩子的信心是起到很大的作用的。总之，创设一种关爱的氛围是树立儿童自信心的重要环节，而老师对孩子的由衷关爱是其重要的前提。

四、多一份耐心

每一个孩子都有自己的长处和短处，对于正处于成长中的幼儿，我们应该告

诉他们“你能行”，帮助他们找到自己的闪光点，用这个闪光点帮助幼儿建立起自信心。教师只有理解尊重孩子，真诚地爱每一位孩子，才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色，循循善诱，运用暗示的方法，既不损害幼儿自尊心，也不会使其产生抵触情绪，从而获得成功。例如：一次音乐游戏《请你和我跳个舞》活动中，邀请好朋友跳舞，可是张杰说什么也不敢跳。他是我们班胆子很小，又很内向、腼腆的孩子，如果我硬要求他做，那么动作非但做不好，反而使他对舞蹈产生恐惧感，而且在众人面前还会伤害他的自尊心。于是我没有强迫他也没有训斥他。随后我特意请他做我的好朋友，一起慢慢做示范动作，并讲解要领。并表扬了他，于是，在我的鼓励中，在大家，张杰跳了一遍邀请舞，虽然动作不是太好，但我相信他再也不怕跳舞了，并且以后一定会跳得很好。这样用暗示的手段引导幼儿克服自卑，从而获得成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信心调节自身行动，形成一种奋发向上的进取精神。

生活中，有些孩子自信心不足，当他们遇到某些困难时，老师引导并鼓励幼儿：“我相信你一定能够解决的，想想办法吧!”当幼儿解决了困难时，教师要及时适当地给予表扬，使幼儿产生一种成功感。如：孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。记得在一次手工活动中，我让孩子们剪图形，大家剪得很认真。这时在我的身后边响起了“老师，我、、、、、、我不会”的声音，听见这声音我就知道是刘润。我走过去，蹲下来，摸摸他的头说：“润润，你试一试。”“老师，我不会剪，太难了。”“没关系，你试一试，你一定会剪出和别人一样漂亮的图形，你试一试，老师相信你一定会剪的。”一次、二次、三次刘润终于动手了，而且剪得不错。就这样，通过体位的下降，目光的平视，鼓励的语言，让孩子有亲切感、安全感，从而相信自己是能干的。这样，在活动中，教师针对不同的幼儿给予不同的要求，并经过幼儿自身的努力，幼儿都完成了任务，看到自己的能力及作品。

五、多一份细心

陶行知先生作过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小”。不要以为幼儿园的孩子什么都不懂，其实他们的心灵是最敏感的。在工作实践中，我确实感觉到爱是孩子成长的基石。只要老师多一份细心，一定能发现“棒”孩子。《新纲要》也指出“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们应该积极为幼儿创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。如：让幼儿轮流担任“小小值日生”“小组长”等，请他们做老师的小助手，帮助老师分发碗筷、牛奶；整理玩具、物品；浇花、„„尽管孩子们的劳动结果不太让人满意，但是无论结果怎样，我们都应该给予鼓励，使她们有一种成功感，增强其自信心。成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量，会增强幼儿的学习动机，激发幼儿再尝试的欲望。

成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量，成功的积极体验会增强幼儿的学习动机，激发幼儿再尝试的欲望。自信的幼儿是从一次次成功中走出来的。人们常说“失败是成功之母”，而对于幼儿来说则可能是“成功是成功之母，失败是失败之母”。有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训，幼儿更不敢在集体中有自信的表现。

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。

总之，树立幼儿的自信心是幼儿进步成长的重要条件，是挖掘幼儿的潜力，提高综合素质的重要方法，而老师的由衷关爱、不失时机地开展赏识教育，激发幼儿的自尊心是树立幼儿自信心的有效措施。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。

参考文献：

1.《 爱满天下——陶行知文学传记》，周毅、向明著，江苏教育出版社1997年版

2.《幼教博览》2003年6月

3.《幼儿教育》2002年7月

4.《周弘的赏识教育》