做好教材内容的衔接,保证初、高中生物教学的延续性_初高中生物教学衔接

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做好教材内容的衔接，保证初、高中生物教学的延续性

现在初中学生升入高中后，高中多数学科教师都为新生力量的到来而高兴，但生物老师总是高兴不起来，因为开学之初学生们的生物有相当一部分人学不太好，究其原因，高中生物起点高，很多学生无所适从，理解不了。而不能理解是因为他们缺少生物基础知识，初中生物学之甚少。于是不得不花几个月甚至一学期时间给学生补基础。要是初中生物能够和高中生物做好衍接，把这些问题都解决在初中就好了。

新的高中生物教学内容，在各章节中都有与初中教学内容相衔接的部分、由于课程标准要求不同，高中生物教学与初中生物教学在一定程度上就会出现“脱节”现象。在进行高中生物教学时，凡是涉及到初中生物知识如：“原核生物”，学生只要看到“菌”和“藻”就把它归为原核生物，甚至有些学生把病毒也归为原核生物、还有“三大有机物的代谢”中的食物的消化后的产物和代谢后的产物、营养物质吸收的途径；“神经调节”中的神经元、反射、反射弧、感受器、效应器；“体液调节”中的内分泌系统、激素；“被子植物的个体发育”中的花的结构、受精、种子及果实的形成；“高等动物的个体发育”中的动物的分类；“内环境的稳态”中的内环境的成分及三者之间的关系┉等等。许多高中生物教师都有“切肤之痛”，不仅在课堂上要花很多时间来复习这些初中生物知识，而且这些知识(由于先入为主或者思维定式的作用)应用起来学生还是不能得心应手，出错率比高中知识出错率要高得多。由于高中教材内容多，要求高，教学进度快，且课时紧张，从而给高中生物教学带来一定的困难，进而影响整个教学进程和教学质量、。因此我认为，我们初中生物教师首先要通读初、高中课程标准和教材内容，全面把握初、高中教材的知识体系，全盘梳理初、高中教材内容衔接的知识点，并且在这些知识点上适当拓展，补充间断点，使初、高中生物知识有机地结合起来，成为一体。

初中生物课堂教学与高中生物课堂教学是有其内存的必然联系的、因为高中生物科教材是以初中生物科教材为基础的，学生学习生物学的兴趣也是从初中开始的。如果初中生物课堂教学能主动与高中生物课堂教学进行衔接，无论是对于培养学生学习生物学的兴趣，还是提高初中生物教师的教学水平和整体素质都是大有益处的。