关注学生的课堂表现_关注学生的课堂反应

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新课程背景下如何关注学生的课堂表现

新课程改革是我国基础教育改革深入发展的必然趋势，其实施的关键与最终实现的途径则是课堂教学，而有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件。因此，利用新课程理念来指导化学课的教学，已成为化学课堂教学改革与创新的当务之急。

［案例1］化学课讲授化合价，这对初中学生来说是一个比较重要的知识点，很好地掌握这节的知识内容，对今后的学习会有很大帮助。为了充分发挥学生的主动性，上课时我先引导学生复习有关离子化合物和共价化合物的知识，并将几种常见的化合物写在黑板上，请学生分析物质类别。

［情景］许多同学举起手，我请王强同学站起来回答，前四种化合物的类别都判断对了，我及时表扬了他。“下面这两种化合物的类别我找一位没有举手的同学，于洋同学请回答。”于洋站了起来，但嘴却紧闭着，“于洋，你能告诉大家这两种物质的类别吗？”于洋象是什么也没有听到一样，还是直直地站在那儿，这时班级里已经有一些同学迫不及待地在下面把答案说出，而于洋还在继续保持沉默。这位同学向来不爱说话，而且这样的情形已经不是第一次了，以往我总会让他把答案重复一遍，甚至还要批评他回答问题不积极，可这并没有使他发生转变，我想对他的态度应换一种方式。所以这次我没有继续追问下去，也没有埋怨他，而是说道：“其实于洋同学也许已经判断出来了，就是咱们同学太心急，不等他回答，你们已经说出来了，对吧？”，于洋不好意思地把头低下，但仍不出声，“那么先请坐吧。”

［评价］教师注重课堂上给学生留下一定的心理空间，使学生的自尊心得到了保护，学生的心理压力没有了，更有利于师生之间的沟通，激发

于是进入本节的教学内容，先介绍化合价的概念，进而分析了在离子化合物和共价化合物中化合价数值的规定，“单质的化合价数值是多少呢？”，学生展开激烈的讨论，这时我引导他们分析化合价的概念，并总结出单质化合价为零，化合物中元素正负化合价代数和为零的知识，并介绍了书中常见元素的化合价及原子团的化合价。

为了便于学生记忆，我将常见元素和原子团的化合价编成口诀写在黑板上，同学们看到后情绪高涨，为使学生尽快掌握这一知识点，我让全班同学集体朗读化合价口诀，读完两遍后，我说：“咱们大家来个比赛，四个小组分别朗读，看哪组读的最好，记得最快。”，这时第一组读了起来，声音很洪亮，第一组读完后，我说：“这组同学读的很好，而且每位同学都很认真，我们看看第二组表现如何？”，第二组的同学更卖力气，于洋同学也开口读了起来，这对他来说可是一个进步，我抓住这一有利时机说：“第二组的同学表现也很认真，尤其是于洋同学。”，他不好意思地笑了。

从那堂课以后，于洋同学的学习态度发生了彻底的改变。他的表情不再是麻木的，而变得专注、热情，并且上课回答问题也很主动、积极，学习成绩有了明显的提高，同时他的学习态度的转变也给周围的同学带来一定的影响，使全班同学学习化学的热情有了很大的提高。

通过于洋同学的进步，我深深体会到教师的教学行为对于学生的影响是多么的巨大。新课程改革要求教师在教学理念、教学方式、教学情境等方面都有一定的改变。教师不再是“居高临下”的指挥者，而是平等中的首席，学生也不再是旁观者，而成为学习的主体。要想真正实现学生的主体地位，最重要的就是如何充分调动学生的学习积极性，而这就要求教师要关注学生的课堂表现，并采取积极的教学行为对待它。

通过对学生课堂行为的观察，我发现有一些表现为“课堂沉闷”的学生，由于他们上课不爱开口，课堂表现消极，所以成绩不理想或不突出。究其原因大致分为以下几种类型：

第一种是胆怯型。这类学生大多性格内向，胆子小，害怕出错，害怕别人笑话，对自己缺乏自信，回答问题全身发抖，甚至哭泣等。

第二种是厌学型。由于对化学缺乏兴趣，导致不愿开口。这类学生大多缺乏主动性，意志不坚强，由于学科多，学习任务重，使他们产生逃避情绪，如果教师不给予及时劝慰和鼓励，导致他们在学习中没有成功感，于是越学越不愿学。

第三种是叛逆型。在内心深处顽固抵抗化学，使他们性格偏激暴躁，容易激动，思维方式易走极端。这类学生行为的形成往往是由于家长或老师的期望值太高，把希望压在孩子身上，而他们自身的独立意识强，所以对家长或教师的强制性要求极为反感，产生叛逆心理，拒绝学习，甚至感觉学科内容的各个方面都那么讨厌而难以理解。

第四种是内敛型。这类学生大多由于性格所致，由于遗传，生活环境，家庭教育和成长过程等各方面的原因，导致性格内向，不善言辞，情绪长时间保持稳定，学习也较刻苦，但不愿开口说，相对来说，学习成绩还算过得去。

所以针对以上情况，教师应做到因人而异，对胆怯型和内敛型的学生，教师在课堂中应多鼓励他们，让他们慢慢地树立自信。于洋同学应属于内敛型，怕说错、怕老师批评、怕同学讥笑，通过我的多次鼓励，终于使他树立自信，转变学习态度。

而对厌学型和叛逆型的学生，教师则应花费更多的精力与他们做朋友，通过沟通，找出问题所在，并注重改变家长的错误观念，同家长一同教育，才能达到最好的效果，同时，做好他们的行为中出现反复性的现象的心理准备，对他们的教育有耐心。

总之，不管针对每一种类型的学生，都应以诚相待，用心灵的语言感化他们，有意识地培养他们健全的人格和奋发向上的精神，让每位学生都说出他们的真心话，走出他们完美的人生。