打造诗意校园 铸就美丽青春(谢宗福)_青春正能量美丽中国梦

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打造诗意校园 铸就美丽青春

广安市前锋区代市中学

谢宗福

【内容摘要】当今时代，经济神话取代政治神话，历史断裂，物质挤压精神，人的生存状态陷入了欲望澎湃、喧嚣浮躁、灵肉分离的困境，所以，楔入现实生活，确立新的生命价值和意义，为现代青年重新塑型，正是这些诗歌的活力和有效性的关键所在。

关键词：诗词教育 品德培养 创新能力 正文：

中华经典古诗词是中华民族乃至全人类的文化瑰宝，传承着中华民族的优秀传统美德：自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，敬业乐群、公而忘私的奉献精神，团结统一、爱好和平的大爱情怀，急人之所急、以天下为己任的社会理想，这都是我们伟大民族精神，也是中华民族薪火相传、发展壮大的精神支柱。引导广大学生诵读中华经典诗词，可以帮助他们形成积极的人生态度、正确的价值观，弘扬民族之魂。这是实践科学发展观、实现中国梦的重要内容，是弘扬社会主义核心价值观的体现，是推进素质教育的重要一环。

“新课程标准”倡导古诗词的背诵和积累，在“总目标”中提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的要求。基础教育阶段的教育既要面向未来，又要传承传统文化，学生的精神生命的根只有生长在传统文化的沃土里，才能培育出真正的民族气质，才具有可持续发展的强大后劲。

一、诗教有利于进一步弘扬、培育民族精神。

（一）诗教成为我校深入开展爱国爱校教育的好途径。

代中有着浓厚的诗词底蕴，2001年3月，广安诗词学会会长邓欲治先生为我校“荷花诗社”题名，副会长于业大先生为我校题词“让诗教回归校园”，极大地鼓舞我们在诗教方面要有所作为。大力开展以古诗词吟诵和古体诗写作为主要内容的传统人文教育，让诗词走进校园。历经数载，如今“荷花”已大放春华，学校诗教队伍逐步壮大，诗教氛围愈益浓郁，师生的诗文素养明显提高，在诗教领域取得了可喜的成绩，得到市诗词学会的肯定，学校被广安市诗

词学会评为“中华诗词进校园教育培训基地”，“诗教先进单位”，现已成为我校校园文化建设、新课程改革中一道亮丽的风景线。

1.同学们站在大地之上、天空之下，以朦胧的诗句，叩问和探索青春，让神性的指引召唤人们前行。也许这一切还不能从根本上完全改变青年的生存方式。但是，在这个精神贫乏的时代，小诗人们并没有缺席和失语，他们尽到了一个诗人应有的历史责任和艺术使命。他们的创作实践，不仅仅提高了作为诗人的素质，更重要的是从中寻找美好、寻找理想、寻找诗意的生活、寻找诗意的教育，在通往学生心灵最柔软的地方，种上爱的、善良的、诚实的、希望的、理想的种子，沐浴风雨，长成参天大树。

2.我们每逢节假日，都会引导学生观察社会，把感想写出来。他们感动着在这物欲横流唯物至上，人们追求享乐主义的今天，仍然执著追随风骚脚步，痴情编织诗词的梦想，行走在放歌经典的路上。每一次收假归来就要收到各种题材的诗歌,收获丰硕的人生感悟。高2013级10班的刘帆的《青青校园》：“喜鹊腾枝惊人醒，攀云捋雾欲窥天。新荷倚露贪佳露，众蜂逗蝶饮碧泉。你跳我飞添彩絮，风蜷香苑桂飘烟。忽投花草鱼儿兴，月下诵诗不肯眠。”可见其观察细致，热爱生活，收获了诗趣。周艳香的《代中学子笑开颜》：“皓月星稀当空悬，代中校园喜开颜。勤学博览求新知，看我扬威把梦圆！学风玉律无形树，校纪金科引人羡。花团锦簇空气甜，四方慕名诗香鲜。”则表现了作为代中学子的自豪感。

3.去年，荷花诗社为配合学校“弘扬民族精神，激发爱国情感”活动，举办了一次“传统经典诗词朗诵会”。整个活动先由班级内部选拔、推荐，活动涉及面很广，激发了一大批同学学习诗歌、朗诵诗歌的兴趣。不少同学还采用配乐朗诵的形式，时而壮怀高歌，时而哀感低吟，从而使自己的诵读更具艺术的美感。这次比赛使听众在欣赏朗诵的同时还受到一次心灵的升华、文学的熏陶。许多同学听完之后，纷纷表示要铸造坚强的人格，争做民族的脊梁。有诗为证：原2013级10班鲁安玉同学写的《诗仙颂歌》“畅游四海天涯客，诗仙飘逸百代传。侠骨变幻惊世语，豪情吟唱贯虹篇。”

（二）诗教是我校加强学生思想道德建设的有效途径。

我国目前18岁以下的未成年人多达4亿。我校本期注册学生达3300多人，这每一个孩子的背后，都有一双双关注的眼睛，他们的思想道德状况如何，直接

关系到国家前途和民族命运。

我们以校园诗教为抓手，切实加强学生的思想道德建设，引导学生朗读优秀诗篇，感悟古人美德，缅怀古人情操。我校“荷花诗社”开展了“寸草春晖”、“中国梦”、“戒奢以俭”为主题的一系列诗歌征集活动。同时充分利用校广播站、黑板报、宣传栏等舆论工具，宣传体现中华传统美德的诗句，努力使学生在潜移默化的教育中树立正确的人生观、世界观和价值观，增强历史责任感和使命感。信手拈来几首学生诗作：高二(10)班邹灵《青竹》“清秀俊颜姿，谦谦碧绿枝。凄霜也斗雪，谁敢比刚直。” 陈倩《学子情，进取心》“十年求学寒窗苦，学海无涯惜时光。纵使人累心力瘁，读书做题不彷徨。金榜题名指日待，发奋进取是良方。水到渠成功自就，步入黉门慰高堂。” 夏心诚《心羡长江入东海》“滔滔长江万里水，奔腾向东千古流。不惧崎岖峭壁愁。昼夜欢歌不甘休。”吕巧同学的《从小廉洁品自高》“廉洁奉公如莲藕，面对诱惑意志坚；浩然正气治腐贪，高风亮节笑开颜。”黄怡同学《守章守法严自律》“贪赃枉法少自律，贪得无厌喜一时；勤学勤思多反省，大公无私喜一世。”周露萍同学的《耕耘净土桃李艳》“塑造健全的人格，廉洁清风沐圣殿；培育高洁之品行，耕耘净土桃李艳。”这些诗歌都表达了对廉洁教育进校园的朴素感情。熊洪维同学《清风香校园》中说：“晨闻诗词朗朗声，绿草花艳迷蝶痴。黑板留痕师生情，教楼赋诗涵真知。”表达了代中学子热爱校园的美好情怀。

（三）诗教是培养创造思维和创新人才的重要手段

我国几十年来的语文教学中，政治化说教与片面追求高考升学率的现象十分普遍，那种极为功利的、机械化、技术化的训练，不利于学生的个性张扬和发展，也泯灭了学生的诗意，窒息了同学们的创造性。导致大部分青少年学生精神文化贫弱、语言粗俗、人格扭曲。而诗词是一种追求个性独立、生命舒展、灵魂张扬的产物，诗教则有利于培养创造思维和创新人才，它的“暗示性”原则、对比艺术、通感以及它的绘画、音乐美时不时地刺激学生心灵，从而迸发出审美创造的火花。诗歌想象的思维方式以及诗歌审美的再创造性，有助于培养学生的创造性思维能力。诗歌创作，更是激发了学生的想象能力，培养学生的创新能力和形象思维能力。同学们往往用新颖的构思和奇妙的想象，在自己的诗歌中创造着一个又一个广博、瑰丽、神奇的世界。因此从这个角度来说，诗教不仅仅可以引导学生去阅读诗歌，更重要的，还可以营造一种良好的写作诗歌的氛围，让更多的学

生通过诗歌的形式完成自己对时代和生活的感悟与表达，让她们原本纯真的心灵在诗歌中自由地舞蹈！有诗为证：陈倩同学在创作的《大话神舟》中这样赞美祖国：“当年屈原发天问，神十巡天亿人盼。华夏骄子驾神舟，长征欢笑送飞船。英雄架船观宇宙，再与天宫一号牵。太空课堂长知识，亚平授课启新篇。祖国光荣我神怡，吴刚嫦娥开心颜。”周艳香同学的《锦绣中华敞国门》“伟人小平指航程，中国特色赋新韵。四项原则金光道，民族复兴新征程。科学发展铸国魂，政通人和军力增。敞开国门迎世界，互惠互赢求共赢。” 表达了对祖国强盛的无限欣慰。刘帆同学《美丽的家》“天空纯净蓝晶晶，炊烟飘渺似莲花；大山披上绿外衣，动物嬉戏闹喳喳；小溪甘甜歌声脆，鱼儿欢乐逐浪花；保护环境齐努力，这里就是我的家。”表达对自己家乡的深厚感情。

二、校园诗教，契合新课程改革的精神。

（一）校园诗教，是诗歌教学的需要。

当前，教育改革形势如火如荼，这次课程改革，是建国以来的第八次改革，步伐之大，速度之快，难度之大都是前七次改革不可比拟的。在新课程下，学校要不断与时俱进，才能适应时代的要求；在新课程下，不仅仅是教师要解决如何教的问题，更重要的是我们同学要解决如何做学生、如何学的问题。德国著名文化教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”我认为诗歌教学尤为如此。在诗词教学实践中，我们通过多种手段给予学生更为形象亲切的感受，让他们产生联想，驱遣想象，在更深更广的意境中徜徉翱翔。我们的宗旨是“以诗养性，以诗怡情，以诗言志，以诗铸魄。”要让学校成为诗歌的海洋，要让每位学生置身其间都能随时、随地感受到诗情画意，感受到诗心飞翔，感受到浓郁向上的校园文化。

1.古诗文诵诗交流展示栏。学校以优秀的经典古诗词作为宝贵资源，以形式多样的活动为途径，有效地深化了道德教育，让青少年在传统文化的浸润中茁壮成长。在育英楼、艺文楼等教学楼的过道上，设置了诗文交流专栏，同学们把自己的诗作，以特有的形式展示出来。在篮球场边，我们还制作了诗香校园宣传栏，围墙上有学生佳作展示栏。这当中不乏佳作，小作者们看似口语语，而道出心中事，以朴实无华之笔，写真挚细腻之思、之感，真切自然，细致入微。“情至不能己，氤氲化作诗”，看似语无伦次，其实是意若贯珠，诗意浑然一体的。诗歌

饱蘸笔墨间，任情思流泻，营造一个浓郁的诗意氛围，使诗情打动人心，留下韵味。从文字的背后也可看到一些鲜活的思想，跳动的青春，美好的情愫，跳跃的灵魂，令人心潮澎湃。

2.诗词文化墙。在育英楼、艺文楼、第二教学楼、男女生公寓、食堂等各栋建筑物上墙上，处处都有适宜学生诵读的诗词，励志诗词扑面而来，时时勉励师生心怀高远，勤奋工作和学习，给学生课余学习欣赏诗词提供了活“教材”。为教育引导学生“品经典古诗词，做中华文明传人”，我校着力开展经典古诗词品读活动，提高学生的人文素养。

3.手抄报比赛。每一学期开展一次诗词手抄报比赛，以“爱”“诚”“志”“勤”“学”为主题，我们每一次都选择近50篇优秀作品，制成展板，营造浓浓的诗香氛围，引导、激励学生健康成长。

4.教室黑板报。各班都办有诗词黑板报，内容丰富多彩，图文并茂，有诗歌知识、古诗人介绍、古人趣事、诗歌仿写、诗歌创作、诗词欣赏等。

5.苗圃人性化警示语。“校园美丽景色新，绿草茵茵踏何忍；树立文明好意识，争做和谐代中人。”“手边留情花似锦，脚下留情草如茵；热爱生命律己心，微笑召唤翠绿情！”“洁净天空任翱翔，蔚蓝海洋扬帆航；鸟语花香美校园，遵守公德心情畅。”“春来小草醒，请您绕道行；芳草绿茵茵，足下请留情。”“爱护蓝天和绿地，鲜花芬芳更美丽；静听鸟语和花香，大地处处披绿衣。”等以委婉平和的语言，向同学们讲述着做人的标准、君子的素养，成为校园里一道亮丽的风景„„

为更好的推进新课程改革，使诗歌教学更富实效，语文组的同仁还采取了调动情趣，打破神秘，发挥主动性的方式，积极鼓励全体学生创造诗词，适时将学生较好的诗作在班上朗诵，让学生体会成功的喜悦。在教学中，我们都有这样的体会：学生的潜能是巨大的，有待教师的充分挖掘；只有教师转换角色，学生才会成为学习的主人，教学效益才会一升再升。

（二）校园诗教，有利于校本课程建设。

我校在开展诗教活动的同时，十分注重校本课程的构建。在诗词欣赏活动中，指导教师精心遴选风格迥、文质兼美的诗词作品，供学生阅读欣赏；在指导学生进行诗词创作过程中，指导老师认真编写教案，在传道授业解惑的同时，尊重学生的创作感受；在举办诗词鉴赏与创作专题讲座时，老师认真撰写讲稿，与学生形成有效互动。目前，我们已将这些讲稿和教案进行整理汇编和修补完善，形成我校特色的校本课程。

为了更好地推进校本课程建设，我们每年都组织诗社社员在本地观光采风，让他们走进大自然，走向社会基层，亲身感受家乡巨变；我们定期邀请市诗词学会领导来校开设讲座，谈创作的心得，遇到的困惑及解决的对策，让学生在写诗中悟诗，在悟诗中写诗。几轮下来，不少学生的诗词写作水平有了极大的提升。仅去年一年就有十五位学生在市级刊物《广安诗词》上发表。许多学校慕名来校参观交流，极大了增加了诗社的知名。2014年6月，市教育局督学赵昌帆来校考察，在阅览了荷花诗社诗墙和 《荷花》诗刊后，大加赞赏，勉励我们要发扬国粹，不断丰富校园文化，进一步加强了校本课程建设。

生活本身就是一首隽永的诗，一曲悠扬的歌，没有诗歌的生活是难以想象的。多年来，在语文教育的精神家园里充满激情地开拓出了一片生机盎然的天地。她是一朵“激情燃烧的玫瑰”。试想，热烈绽放的玫瑰与炽热的燃烧连为一体，那是怎样的一种令人怦然心动的意象啊！一切创造源于生命的激情。我衷心希望全市青少年都能燃烧激情，放飞思想，用诗歌书写人生的瑰丽篇章，创造诗意的人生！我也衷心希望全市的老师们都以一颗平淡的心，拨动情感的心弦，认真地反思自己的教学，从散发人性的名诗光辉中汲取智慧的力量，为学生幸福的人生奠基！

主要参考文献：

《语文教学思维论》 作者：彭华生 广西教育出版社 1996年12月第1版

《唐诗杂论》作者：闻一多 上海古籍出版社 2008年12月第3版

《思维发展心理学》作者：朱志贤 北京师范大学出版社 1986年第1版

《天生丽质》作者：沈奇 文化艺术出版社 2012年10月第1版

《国学探微》作者：刘传飞 世界文化艺术出版社2011年12月第1版 《山海秋歌》作者：鲁新平 辽宁教育出版社 2013年8月第1版