《春》提纲_春的提纲

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（一）盼春总领全文，开启下文总括轮廓春草图春花图山（郎润）水（涨）（草报春）草人（花春）态色味触（风唱春）味声形（雨润春）状景（人迎春）一年之计在于春太阳（红）

（二）绘春春风图春雨图迎春图新

（三）颂春三个比喻句美力

一、课堂导入：说说关于春天的诗

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

二、学习目标：（1）朗读、把握感情，品味语言

（2）感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀（3）培养抓紧时间，奋发向上的品质

三、作者简介：朱自清，(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。

四、《春》的写作背景：《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

《春》的写作特点：这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

五、听课文朗读及字词（提问），自己朗读课文。生读第一段师评：作者盼望春天到来，突出盼春。

作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

(“盼望着”这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)生读第二段师评，宏观勾勒春天，绘春。这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。

生读第三段师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。

（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？

“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？

（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）

在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。生读第四段师评：由春草写到春花的多、色、艳。

“闹“字换成“叫”好不好？为什么？

闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。生读第五段师评：花美风柔。

用了什么修辞手法？拟人比喻（找出句子）像母亲的手抚摸着你

鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子 读第六段师评：春雨寻常，细密轻盈。

春雨图对春雨的哪些方面进行了描绘？找出相关句子 形：牛毛，花针，细丝 状：斜织，薄烟

景：树叶绿得发亮，小草也清得逼你的眼，灯，人，房屋 生读第七段师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。

前几幅是写景物，这幅写的什么？明确：写人，画出一幅人们迎春的图画。

六、说出文中描绘了几幅图画，分别是什么？

春草图（春草勃发）钻、嫩、绿、满---草

坐、躺、滚、踢、跑、捉---人

春花图（春花竞放）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果实）

态：赶趟儿

春风图（和煦芳香悦耳）触：抚摸

味：泥土气息 草味 花香

声： 鸟声 清脆 宛转 笛声 嘹亮

春雨图（细、密、迷蒙）形：像牛毛、像花针、像细丝

状：斜织、薄烟

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图（一年之计在于春）城乡 老小 舒活 抖擞

七、领悟文中描写春的句子

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美

春天像健壮的青年，有铁一般的腰脚，领着我们上前去。力

八、作业

1、熟读课文，背诵课文。

2、编制一期以“春意常在”为主题的手抄报。