古代寓言两则_古代寓言两则分析

古代寓言两则由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古代寓言两则分析”。

《古代寓言两则》教学设计 郝斌中学 备课人：王玉玲

教学目标：

1、反复阅读，积累文言字词，理解课文内容。（重点）

2、能够联系自己的生活经验，说出两则语言的寓意。（难点）教学时间：一课时 教学过程：

一、导入设计：(抢答成语，导入新课)展示课件一：学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

今天，让我们一起来学习《古代寓言两则》看看这两则寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？并板书课题。

二、明确学习目标，检查预习

1、读准字音（课件展示）

2、文学常识（课件展示）

三、学习研讨 指导学习《智子疑邻》

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1、一读课文，读准字音。

要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。

2、二读课文，读懂文意。

要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。（2）将疑难词句在小组内交流解决。

（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。

3、老师强调以下词语和句子的解释翻译。（课件展示）⑴宋有富人，天雨墙坏。宋国有个富人，因天下大雨，墙坍塌下来。⑵ 不筑，必将有盗。

如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。⑶暮而果大亡其财。这天晚上果然丢失了大量的财物。⑷其家甚智其子，而疑邻人之父。

这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。

4、三读课文，整体感知。

思考：本文主要写了一件什么事？ 富人失窃，智子疑邻。

（二）精读课文：结合下列问题，把握寓意（课件展示以下问题）

1、宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？

2、你觉得宋国富人是一个怎样的人？

3、联系生活实际，说说你从这则文言寓言中得到什么启示？

4、当别人给你提出意见时，你应该采取怎样的态度？ ——（1）以上4个问题，个人认真思考；（2）小组讨论交流，每个人都要发言；（3）全班交流，看哪个小组的发言最精彩；（4）答案言之有理即可。

5、你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。

积极方面：听意见,只应听正确的，而不要看这意见是什么 人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

教师小结并过渡：寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。接下来再来学习研讨 《塞翁失马》。

四、研讨学习《塞翁失马》

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1、一读课文——读准确，读通畅

（1）、请男女生各一人读一遍课文。要求字音准确。

其马将（jiàng）胡骏马而归 堕而折（duò）其髀（bì）此何遽（jù）不为福乎 丁壮者引弦（xián）而战。此独以跛（bǒ）之故，父子相保。

（2）、老师范读，然后全班学生齐读课文。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？↗

2、二读课文———通文意，析情节

（要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。）

（1）、通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。老师强调以下词语和句子的解释翻译。（课件展示）解释加点的词：

马无故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（对其不幸表示安慰）之 居（经过）数月 其马将（带领）胡骏马而归 其子好（喜欢）骑 死者十九（十分之九，绝大部分）翻译句子：

①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人，一天，（他家的）马无故跑到北方胡人的境地去了。

②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” 人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗？” ③居数月，其马将胡骏马而归。过了几个月，他那匹马（竟然）带领着一群胡人的骏马回来了。④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

家里有的是好马，他儿子喜欢骑马，（有一天）从马上摔下来，摔断了大腿。（2）、理关系：理清人物之间的关系。

请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。（如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

（3）、析情节：故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容： 失马——得马——折髀——相保

（二）精读课文：结合下列问题，把握寓意

这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

1、教师指示思考的角度

从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

2、合作研讨，全班交流。学生可能研讨的角度：

（1）、从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

（2）、从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）

（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）

讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。（3）、在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？ 讨论、点拨：

转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上）

老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）

3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）讨论、小结：

a．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

b.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。c．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

d．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

e．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.五、课堂小结：

寓言，总是以短小精悍的故事，给人深刻的启迪。塞翁失马焉知非福，同学们在今后的学习、生活中遇到相应的问题的时候，希望你会想起我们今天的学习，让这节课给你的人生正确导航。

六、作业设计：

1、必做：《伴你学》自主学习和读读背背部分。

2、选做：展开合理的想象，续写《塞翁失马》，题目叫《塞翁之子》，内容就是塞翁之子跛脚之后的生活，他是否通过自己的亲身经历，明白了得与失的关系呢？

板书设计：

智子疑邻

寓意：我们应善于采纳别人正确的意见，不因关系的亲疏而肯定或否定别人的意见。

塞翁失马 刘 安

失马————得马————折髀————相保

（祸）‑‑‑‑‑‑（福）‑‑‑‑‑（祸）‑‑‑‑‑‑‑（福）“祸兮福所倚，福兮祸所伏”

寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。成语：————塞翁失马，焉（安）知非福