高中化学课程_高中化学课程简介

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学生在高中阶段最低必须修满6学分。学生在学完化学

1、化学2之后（先学化学1，再学化学2），至少应从选修课程模块中任选一个模块进行学习。上述课程结构从学分上来要求，通常也称“4+2结构”。建议有理工类专业发展倾向的学生，可修至８个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。

三套教材都是图文并茂，形式活泼，对学生来说学习内容的趣味性和可读性更强。

教材注意反映化学的发展与现代社会有关的化学问题。把有些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以利于学生理解所学的知识和学以致用。

“压缩饼干”（相同的体积下含量更多）式和跳跃式的知识体系使许多学生看不懂，稍微翻翻之后就放在了一旁；教师以及部分学生除了使用新教材外，还使用一套甚至数套旧教材的现象相当多，固然有应试的压力所致

必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度价值观方面对高中学生提出了具体的要求。选修课程在提高学生科学素养的总目标下各有侧重，设置模块内容的线索有所不同。既反映了现代化学的特点，也充分体现了化学对人类生活和社会发展的重要影响。

传统的化学课程往往注重于描述一些化学现象，介绍一些化学理论知识，重点在于将化学概念、原理阐述清楚。而新课改下的化学课程则非常注重让学生体验学习的过程，强化知识的发生过程，强调课堂教学活动形式的多样化，让学生在体验化学概念和规律的形成过程中，在活动与探究建议栏目中 设置了大量的研究课题，引导学生运用问题讨论，合作 学习，实验探究，调查咨询。如元素周期律的导出，现行教材中这一部分知识完全是以理论推导的，新教材则采用了讨论填表的方法，让学生在列表填表总结的过程中，运用比较的方法来导出元素周期律。

体现了现代教育发展的一个重大趋势就是教育生活化与生活教育化。

就注意结合有关内容渗透对学生进行环境保护意识的教育，并在第六章，结合O3和SO2等性质的介绍，采用必学、选学、阅读相结合的方式，从大气、水、土壤以及居室、食品等方面相对集中地介绍了环境污染及其防治问题，使学生了解化工生产等虽然可能会给环境造成污染，但最终防治污染还需运用化学原理和化学的方法。

强调了学生的主动参与、自主学习，培养学生的创新精神。新教材在实验方面进行了强化，演示实验及学生实验数目均有所增加，对实验的要求也大大提高了，要求学生“综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题”，“培养实验能力和探究精神，要求学生独立的进行实验方案的设计并能对实验方案进行优化选择和评价，培养探究精神和创新能力”。新教材强化了化学与社会、生产、生活、科技的联系，强调了化学学科的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。引导学生通过实验、对事实进行归纳、数据分析，导出规律性。