农村小学音乐艺术教育初探_浅谈农村小学音乐教育

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农村小学音乐教育初探

摘 要

音乐教育,可以促进学生素质全面提高,是培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的有效措施.，但是在我们偏远的农村小学里,音乐教育现状与现代化教育的要求仍相差的很远很远

关键词 农村小学;音乐教育;音乐教师。

推进素质教育,提高学生的全面素质,是基础教育战线面临的一项非常紧迫而又十分艰巨的任务.而音乐教育作为美育的主要内容和途径,是全面推进素质教育的一个重要组成部分,在提高人的素质(包括思想道德、文化素养、艺术素质、心理素质、身体素质等)方面有着其它学科不可替代的地位与作用.苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.”通过音乐教育,可以促进学生素质全面提高,是培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的有效措施.小学音乐教育是孩子们学习音乐的第一层台阶,是实施全面、良好教育的重要手段和途径,是小学阶段必修的课程之一,音乐教育对于儿童来说是开启智力之们的金钥匙,对于人格的定位;思维的开拓和智商的提高都有着不可忽视的作用,但是在我们偏远的农村小学里,音乐教育现状与现代化教育的要求仍相差的很远很远,所以我针对农村小学音乐教育的现实情况提出本人的一些见解。

本人经过多方面调查了解，把农村小学音乐教育同城镇小学的音乐教育相比，可以断言：农村小学音乐教育相对落后，局部现状可以说是失败的！本人的这种断言，非是不无根据，信口雌黄。本人花了近一个月之久，对此进行了调查统计了解，发现农村小学（主要指村小学）。在小学音乐教育方面主要存在以下几种不利于发展的因素。

首先是思想因素。当前我国各地都在大力推行高等素质教育,但对边远的农村小学来讲,似乎没有什么影响力,由于条件差等多种原因导致大多数农村小学音乐教师和领导们旧的教学观念没有得到更新,大多数的学校把语、数成绩作为评定教师能力高低的唯一标准,根本没有走出“分数制”的漩涡,因此,忽视音乐教育、占用或干脆“免上”音乐课的现象时有发生，由于长期的应试教育模式深深地影响了广大教育行政领导和师生及学生家长的思想认识。更重要的是，个别学校领导认为：只要学校考了好成绩就能证明本校的教学业绩，有的教师也认为：花 更多的时间“整” 语文、数学、英语等考试科目，能考个数一数二的，我就有本事，至于音乐嘛，学生凭兴趣能唱几首歌就成。更有学生家长认为：有几个学生唱歌唱成国家干部的？如同以上的诸多思想认识，令本人闻之色变，不得不为农村小学的音乐教育担忧！

再者，农村小学音乐教师配备不齐，也大大地制约了农村小学音乐教育的发展。据笔者调查统计，绝大部分的农村小学没有音乐专职教师。音乐课随便把音乐书上唱得来歌曲教几首，有的甚者让学生代劳，更有甚者教师提着录音机往讲桌上一放、一按，让学生跟着唱。这种现象，也绝非归咎于这些学校“音乐教师”本人，有关部门是否也应该扪心自问一下呢？有些地方也有配备了音乐专业毕业的教师的，但很多学校并未让这些专业教师专职，这种现象更让人百思不得其解。如此现象，敢恭维地说，农村小学音乐教育很成功吗？

就以上的种种迹象而言，也就不难想象农村小学的音乐教学设备会是一个什么现状了。学校没有孩子们专用的音乐教室，全体学生的音乐唱游活动都无法开展,各班的音乐教室就是自己所在的班级,学生在音乐课上的肢体活动由于受到空间的限制而无法进行,“一班多上”的现象经常出现,这对正在上其他课程的班级造成很大的影响。其次,校内短缺音乐课所用的必备品，学校没有电脑、多媒体、影碟机等先进设备,即使有也由于年久失修或教师不会使用而搁浅，还有的一些教学设备只是一种摆设，为了应付上级的检查。就更甭说用在课堂上了,一堂优质的音乐课没有良好的教学条件和先进的教学设备做保障,它怎能完善呢? 针对以上种种不利因素，要彻底改变广大农村小学音乐教育的现状，是有很大难度的。但我们不能在困难面前说“不”。随着国家“素质教育”的不断推广，我深信：广大教育行政领导和教师，以及学生家长对“素质教育”这一概念会有一个新的认识，从思想上否定“应试教育”这一传统模式。只要从根本上树立了“素质教育”这一新的理念，一切都会随之改变。

简言之，只要“树立教育新理念，转变传统旧观点，村小音教设备全，专业教师专门干”。农村小学音乐教育的明天，才会光辉灿烂。

参考文献: 朱名燕 彭志修 音乐教学实施指南［M］花中师范大学出版社。2003 郭声建 艺术教育【M】北京教育科学出版社。