浅析四川高考考试说明(理科综合_四川高考考试说明z
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浅析2014年四川高考考试说明（理科综合·化学）
宜宾市一中杨永跃
2014年四川高考考试说明（理科综合·化学）由六部分组成，分别为考试的性质、命题的指导思想、考核目标与要求、考试范围和内容、考试形式与试卷结构、题型示例，与2013年四川高考考试说明（理科综合·化学）的结构完全一致，但是在命题的指导思想和考试范围以及题型示例上有一定的变化。
一变是命题思想注重能力的考查和新课改的理念。
遵循“注重能力考查，体现课改理念，力求平稳推进”的指导思想，依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2014年铺天盖地学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》规定的范围和要求命制试题。命题坚持以能力测试为主导，在考查考生基本知识、基本能力的同时，注重考查综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，力求做到科学、准确、公平、规范。
从中不难看出在进行新课改实施以来的第二届高三，在能力要求上将会有提高，进一步把新课改的思想和意思渗透到2014年的高考中，因而2014年的四川高考化学课在2013年的基础上会适当加大难度。
二变是考试范围和内容上的部分增删及加强。
考试的范围和内容是由五部分构成，分别是化学学科特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常 1
见有机物及其应用、化学实验基础，其中变化的的地方具体如下：
1.标题中将化学学科特点在去年的基础上删除，但是后面的内容没有改变。
2.基本概念和基本理论部分的变化如下：
①“能根据物质的量与质量、摩尔质量、气体体积(标准状况)、物质的量浓度、溶质质量分数、阿伏伽德罗常数、微粒数之间的相互关系进行计算。”2013年中的简单计算调整为计算。由此可见计算能力要求提高。
②把理解金属键的含义调整为了解。进而降低了金属键的要求。③把能列举含有氢键的常见物质描述为存在氢键的常见物质，这点只是表述上的改变但是要求未改变。
④了解分子晶体、原子晶体、离子晶体与金属晶体的结构微粒，微粒间作用力的区别。增加了“能根据晶胞确定晶体的组成”。可能会突出晶胞的考察。
⑤了解简单配合物的成键情况（配合物的空间构型和中心原子的杂化类型不作要求）。为全部增加内容。这部分内容要高度关注。
⑥了解弱电解质在水溶液中的电离平衡调整为理解。对电解质在水中的电离平衡要求上更高。
⑦了解盐类水解的原理，了解影响盐类水解的主要因素及盐类水解的应用调整为理解。对盐类水解的考查会加大难度。
⑧新增加了“了解溶度积的含义及其表达式，并能进行简单计算”。这部分内容要引起高度关注，在平时的训练中突出该部分的练
习，在化学计算中有意识往溶度积常数及溶解平衡中强化。
3.常见无机物及其应用没有变化，这部分的要求和知识点及其难度应该与2013年一致。
4.常见有机物及其应用变化只有一点就是增加了“立体异构不作要求”。因而在书写同分异构体时只考虑碳链异构、位置异构和官能团异构，对顺反异构和空间异构以及手性碳原子不作为要求的范畴。
5.对于化学实验基础增加了“了解中和滴定的原理和方法”。因而在实验部分应该关注酸碱滴定的内容，注意滴定中仪器的选择、指示剂的选择使用、读数、简单计算、误差分析以及滴定的基本操作。
三变是题型示例的大幅变化是研究2014年高考试题的方向。2013年四川高考考试说明（理科综合·化学）Ⅰ卷选了8道选择题，全部是北京从2006-2010年的高考试题Ⅰ卷，涉及的类型有物质的分类、氧化还原反应、化学反应速率与平衡相关知识、电化学相关知识及计算、离子方程式正误的判断、电解质溶液的相关知识、化学反应类型及溶解平衡、化学实验操作及现象判断。2013年四川高考化学Ⅰ卷涉及的知识类型有化学的学科特点（即与科学、技术、社会的相互关系(如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等)和在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性）、化学的分类思想、离子方程式正误的判断、物质结构与元素周期律、中和反应及离子浓度的比较、化学反应速率与化学平衡、涉及氧化还原反应的相关计算，难度与考试说明相当，但是知识点和类型有一定的差异性。
2013年四川高考考试说明（理科综合·化学）Ⅱ卷选了五个大题，分别是有机推断与合成、物质的推断及性质的考查、工艺流程与化学反应原理、探究性实验、物质的结构与性质，其中有四个源于北京2011和2010的Ⅱ卷，物质结构与性质源于全国新课标卷，而2013年四川高考化学试卷Ⅱ卷考查的类型和知识分别是元素的推断结合物质的结构与性质、探究性试验、有机推断与合成、工艺流程与化学反应原理及物质结构。因而高考试卷Ⅱ卷的类型和难度与考试说明相当。
2014年四川高考考试说明（理科综合·化学）Ⅰ卷选了8道选择题，涉及的地区有天津、山东、广东、北京、全国卷、全国新课标，北京选择的与2013年考试说明题型示例一样，都源于2010年的，其余全部是2013年的高考试题，涉及的类型和知识点有化学的学科特点（STS）、阿伏伽德罗常数的相关判断（涉及计算）、电解质溶液中难溶电解质的溶解平衡以及氧化还原反应、离子方程式正误的判断、化学实验操作现象的判断、酸碱中和及相关知识考查、氧化还原反应以及溶解平衡、化学反应速率与化学平衡。Ⅱ卷的有机源于2013年的重庆，该题综合性强，区分度高，物质性质的推断源于2013年的考试说明，没有变，源于2010年的北京卷，工艺流程及化学反应原理也是取于2013年的考试说明，来源于2010年北京卷，探究性试验来源于2013年福建，元素及物质的推断（物质的结构与性质）来源于2013年海南卷。
由此可见2014年的题型试题来源于全国课改比较好的地区，2013年几乎全部是北京高考试题，这也说明我们要关注新课改的变化和发展。
四是高度关注教材和新增点的理解消化运用，提高后期化学复习的有效性。
在人教版必修1、2，选修3、4、5中，引入的新内容金属的冶炼、海水的综合利用、盐桥、沉淀间的转换、铁氰化钾的运用、化学平衡常数、有机官能团的识别与性质、同分异构体及有机物的命名规律、酚醛缩合、有机高分子合成等考点是考试说明新增或教材补充的内容，我们在复习时要注重这些考点知识的深度挖掘，把相应的题型进行变式训练，提高知识的熟练程度。
第一是以教材为本，构建化学学科知识体系。
从不同的角度构建学科知识网络，比如以五本教材为基础，构建知识树，也可以考试说明的考查范围和内容为板块构建（化学学科特点和化学思想、基本概念基本理论、元素及其化合物、有机合成与推断、化学实验），使我们的知识要努力回归教材，把教材由厚变薄，做到熟能生巧的地步。
其二是把握化学思想与化学方法，把守恒思想、分类思想贯穿于整过中学化学。注重在学习方法上下功夫，不能死记硬背，注重知识的理解和掌握，提高做题的技巧和方法。
其三要要从题中发现命题人的意图，提高审题做题的能力。我们的学生必须具有接受、吸收、整合化学信息的能力，而新信息主要通过实际事物、实验现象、实物、模型、图形图表的等形式出现，要求
学生能够通过非连续性的阅读从试题中提取信息，并与自己的知识结合重组为新知识来解决问题。这就要求学生对于题目要认真审视，这属于哪种题型？这种题型有什么特点？审题的入手点和技巧是什么？答题该怎样答？通过对题目的归类，方法的归纳，是做每一道题都有思考和醒悟，不要为了做题而做题。
最后注重训练题的科学性与学生训练规范性。我们每次让学生练习的周考题和月考题以及课堂四十分钟的练习题，命题的格式以及难度的梯度都应该与高考保持一致，学生训练时养成做高考题的习惯，做完后注意与参考答案的比较，弄清楚自己错在哪里，搞清楚问题的结症，主要是解决这些结症，不能满足于题的分数，而要知道提的知识点和自己不足的地方，从题中得出经验教训，自己总结出一些对自己答题有指导性作用的方法来，注意时间的分配，训练自己的阅读习惯、思维模式，有效地组织自己的语言，表达抓要点，准确精要。学会难题的放弃，力求做题的准确定和快速性，注重书写的规范性训练。
