高效课堂怎样进行小课题研究_高效课堂课题研究

高效课堂怎样进行小课题研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂课题研究”。

高效课堂背景下怎样进行小课题研究

一、高效课堂背景下小课题研究研究什么？

1、课堂教学现状的调查与分析

通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的问题进行研究，探索改善教学行为，实施高效教学的策略，方式和途径。

2、高效课堂教学的内涵要素与基本特征的理论研究。

通过文献研究法，探索新课改背景下高效教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课改相匹配的农村中学高效课堂的教学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑。

3、实施高效课堂教学的基本策略研究。

1）积极探索“高效课堂”的基本课型。

认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段，不同学科，不同课型的高效课堂的结构特征和教学要求。

2）认真探索“高效课堂”的教学行为

高效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。因此，高效备课策略，高效上课策略和高效评价策略是“高效课堂”研究的重点内容。

3）努力探索“高效课堂”的教学模式

任何高效的课堂都有其规律可循，各学科各学段要根据课堂教学理念、探索符合各学科特点的高效课堂教学的一般流程，形成便于操作，易出成效的课堂教学模式。

4、高效课堂教学的评价和管理研究

针对课堂教学低效的现状，加强对高效课堂教学评价管理的研究，探索，构建农村中学高效课堂教学的评价标准及教学评价体系。

5、高效课堂教学的个案研究

通过行动研究法对课堂教学低效个案进行微格的分析、研究，找出与高效教学的差距，同时，选择一些有代表性的高效教学的典型个案进行总结、推广、切实提高教师的教学设计能力，期望通过研究，能构建一种具有校本特色的高效课堂教学模式，达到本校各年段课堂教学高效。

二、高效课堂背景下怎样进行小课题研究：

1．选好课题

选题要注意以下几个问题。（1）研究课题要从自己的教育教学实

践中来。研究是为了解决实践中遇到的一时难以解决的问题，选题切忌跟风盲从，见别人搞啥就搞啥，离开自己经营的土壤，架空种植，不可能有收获。（2）课题涉及的范围要小。课题只涉及一个学科，一个方面，一个环节；一种途径，一种策略，一种方法，等等。比如，可以是语文教学，可以是语文教学中阅读教学，可以是阅读教学中的句子教学，可以是句子教学中的长句子教学；可以是数学教学，可以是数学教学中的应用题教学，可以是应用题教学中的行程问题教学，可以是行程问题中某种类型问题的教学，等等。切忌求大求全，好高骛远。（3）课题涉及的内容自己比较熟悉的。研究需要的理论和实践资源，自己有一定的储备或者容易找到，这样研究起来不会感到十分困难。不宜跟风攀比，勉强去搞那些自己非常生疏的的课题。（4）课题要有一定的价值。一是要有实用性，有利于提高自己的教育教学水平，有利于推进教育教学改革；二是要有新颖性，课题是别人没有研究过的，或者研究是不够全面不够深入的，你的研究有可能超越他人，因而具有一定的启发性和指导性；三是要有普遍性。小课题研究的可能是某个具体的实际问题，但研究不能就事论事，必须以小见大，在具体问题中包含一般规律。也就是说课题虽然具体，但能够引伸出普遍原理来。

2.制订方案

制定研究方案，要知道撰写研究方案的一般格式是怎样的。一般来说，研究方案具体包括以下几个方面：

题目（课题名称）

1、问题的提出

2、理论依据

3、研究的目标及研究内容

4、研究的对象与范围

5、研究的方法

6、研究的步骤

7、研究组成员及其分工

8、研究的预期成果形式

【问题的提出】

第一，问题的提出或课题研究的背景（研究原因），要具体说明：时代背景、现存问题、现实基础

例如：《新课程背景下的中中学创新学习研究》

第二，对课题研究中涉及的新概念和其内涵进行界定和说明

⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。

⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。例如，《初中学生自主管理教育研究》，课题的界定：对学生进行“自主管理”教育有两种含义。其一是在教师引导下，在此班级中的一切事物，由生活在这个班级中的学生，独立、自主地按照教育的期望，进行管理，确定班级共同发展目标，制定班级发展计划，执行班级发展计划，总结班级工作等，都由学生来做。教师只是“引导者”，而不能替代学生。其二是指每一个学生都能独立、自觉地根据教育的期望管理自己。

第三，简单分析目前国（省、市、县）内外研究的状况，介绍本课题研究所要解决的问题。

要陈述课题研究范围内有没有人研究，哪些方面已经有人做过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，他们的分歧是什么？存在什么不足和正在向什么方向发展？这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否有一定的研究基础，因为我们对某一问题进行科学研究，必须对这一问题的现状有较为准确全面的了解。

第四，介绍本课题研究的理论价值与现实意义。

例如：《初中数学课开展研究性学习的研究》。本课题研究意欲探讨有关研究性学习在初中数学教学中的实施的问题，总的来说，本课题的理论价值与实践意义在于：在理论价值方面：一是丰富学习理论的研究；二是深化数学教学论的研究；三是拓展教学心理学研究的范畴。在实践意义方面：一是扩大研究性学习的年级跨度及学科跨度；二是增强研究性学习运用的实效性；三是完善研究性学习的评价方式。

【理论依据】

要求：一是少而精；二是针对问题；三是能指导操作；四是表述简明、准确，有具体贯彻要点，能让人理解与把握。要防止搞目录式，似贴标签。例如：《面向全体、分层教学数学课堂教学实验方案》中的理论依据是这样写的：一是邓小平同志关于“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，是本课题研究方向性原则的重要依据。二是《教育学》、《教学论》、《教育心理学》、《系统论》等是课题研究实施的基本理论依据。这种理论依据的撰写是装点门面，机械搬用，大而空洞，指向不明。在小课题研究方案撰写中也可以不写理论依据。

3、开展研究：运用观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、个案研究法、案例研究法、实验法等有效方法对课题进行分析研究，从而得出解决问题的方法和途径，也就是课题研究的成果。