在初中物理教学中如何落实三维目标_怎样落实三维教学目标
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在初中物理教学中如何落实三维目标
在传统的物理教学中，教师偏重于知识的传授和灌输，而对学生学习兴趣、自主学习的培养不够重视；学生做习题成为应用知识的唯一方式，缺乏与实际生活、现代科学技术的联系；重结果轻过程，学生很少能经历科学探究的过程，只能被动地跟着教师的思路走，难以发挥创造性。针对当前教育的缺点，教育部提出了新的教育理念，制定了物理课程的三维培养目标：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，它是以提高全体学生的科学素养，促进学生全面发展为主要目标。学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法，并体验探究过程，同时在这一过程中逐渐使学生形成某些情感态度与价值观，这样使物理教学的重心从过分强调知识的传授向知识的探究过程转化，使学生经历科学探究过程，培养和发展科学探究能力，那么如何把新课程的三维目标落到实处，笔者认为应注意以下三个方面：
一、创设情境、营造气氛，构建新型的师生关系。
物理课堂是获取知识与技能的重要场所，传统的物理教学是以教师传授知识为重点，学生被动地接受知识，师生间缺乏交流沟通，课堂气氛不够活跃，学生学习的积极性不高。而新课堂提倡自主、探究、合作学习，以学生发展为中心，教师与学生之间相互合作，相互交流，师生间是平等的朋友式关系。教师评价学生的语言要多样化，如“你的想法有新意”、“你的见解有独到之处”；即使学生回答错了也要给予鼓励：“你想到了这方面，再想想还有其它方面的因素吗？”不伤学生的自尊，他们很容易接受。相反，如果一味地斥责，只能引起学生的反感。教师要把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉快的氛围，使学生身心处于最佳活动状态。
在物理课堂中，教师要运用多种教学手段，启发和激励学生，让学生积极参与到课堂活动中去，例如学习“声音”这一节内容时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他们对声音特征的理解，有一个平时对音乐感兴趣、物理成绩较差的女生在这节课中找回了自信。在讲“音色”这一抽象概念时，我让前后排各两个学生站起来，让后面其中一同学问：“我是谁？”前排同学猜出后，我问大家：“他们是怎样猜出他是谁的？”“因为他们的音色不同”。就这样在不知不觉的游戏中，学生很轻松明白了“音色”这一概念。和谐的师生关系应当建立在平等、自由、民主、信任、理解和宽容的基础上，它把课堂真正还给学生，让学生找回自我，激发他们求知的欲望和积极进取的人生态度。
二、让学生经历探究的过程，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
传统的物理教学关注的主要是学生学习知识的多少，较少关注学生全面素质。实验课往往是教师演示，学生观察，得出结论学生就记住。重结果，轻过程，学生很少经历科学探究的过程。有的教师可能认为：学习同样的内容，如果让学生经历探究的过程，学生要花更多的时间，影响了教学效率。之所以有这种想法，是因为没有全面了解教学目标。新课标并不是单纯以学习知识多少来衡量，而是以培养全民的科学素养为目的，这种强调过程与方法的课程目标，体现了以发展的眼光看待教育过程的思想。教师要以学生的现实生活为基础，以学生自主探究为主要开展形式，要求学生在活动中体验、发现和解决问题。例如，在实验探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时，教师仅仅起一个指导者的作用，先让学生自己猜想电磁铁的磁性可能与那些因素有关？实验中电磁铁的磁性如何显示出来？电流的大小如何改变？然后设计方案，动手操作验证自己的猜想，最后师生交流，教师总结，并对学生们的表现给予充分肯定，让学生经历猜想→实验设计→实验操作→得出结论→交流讨论的过程。这样做虽然占用了一定的时间，但加深了学生对物理规律的理解掌握，又培养了学生的创新意识，让学生独立思考、互相合作、敢于质疑、敢于挑战，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。虽然中学课程不可能也不应该盲目地追求培养物理学家，但是，引导学生面对自然、面对社会、面对生活、面对今后的学习与工作，像科学家那样去思考、去探索、去实践，则是义不容辞、不可或缺的。
三、加强情感教育，树立正确的价值观和人生观。
很多教师都遇到过这样的现象：学生刚学物理课时充满了好奇，上课前跃跃欲试，兴趣昂然；然而随着学习的进展，面对一堆堆繁杂抽象的原理、公式，他们原来的热情开始消退；如果考试成绩不好，学生就可能丧失对物理的学习兴趣，进而厌倦物理课。之所以出现这样的现象，是由于传统的物理教学忽视了学生的情感体验，教师只传授知识，但给学生积极情感的食粮却很少。学生学习过程中遇到困难时，教师很少去引导、鼓励学生，帮助他们克服困难、走出困境。因此，新课标着重把“情感态度与价值观”作为一个教学目标，其重要性也是不言而喻的。
在物理教学过程中，教师不但要重视教书，也要重视育人，关注学生的情感世界，使他们身心的身心得以健康发展。例如，教师经常给学生讲牛顿、爱因斯坦、居里夫人、爱迪生等科学家的动人事迹，培养学生刻苦钻研、勇于进取、百折不挠的精神。另外，让学生关注身边的物理现象，感受身边处处有物理，也有利于培养学生热爱物理的志趣，提高学生的物理意识。例如，教师经常引导学生用所学物理知识解决一些实际问题，比如在家里修理一些简单机械，安装电灯、插座、更换保险丝等（当然要注意安全），鼓励他们搞一些小发明、小制作之类，学生从中就会有一种成就感，体会到物理是有用的，也是有趣的，无形中提升了学习的动机。同时，教师要利用教材中的素材，搜集课外资料并结合现状，对学生进行爱国主义教育。我国古代文明灿烂辉煌，很多科学论述和发明都在世界上遥遥领先，如《墨经》中关于杠杆的论述、小孔成像的观察研究，《春秋》中哈雷慧星的记载等。在现代科技中，我国超导技术的研究与实践，达到国际先进水平。在尖端科技方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的成功发射与回收，神州七号载人飞船的成功发射等，都处于国际前列。在教学过程中适当穿插这些内容，不仅能激发学生学习物理的兴趣，还能树立民族自信心和自豪感，激励学生努力学习，立志振兴中华，树立崇高的人生观和价值观！
综上所述，物理教学过程中只有坚持科学的三维目标，才能培养出具备科学文化素养、敢于挑战、勇于创新的社会主义建设人才！当然，要达到这一目的，教师必须跟上时代的步伐，不断学习，不断充电，不断探索与钻研业务，不断改进和完善教学方法与手段，让物理课更加充满生机与活力！
