利用化学方程式的简单计算_化学方程式的简单计算

利用化学方程式的简单计算由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化学方程式的简单计算”。

《利用化学方程式的简单计算》

一、教材分析：

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

二、学情分析：

本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，所以，本课题计算难度不是很大。

初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。

三、教学目标分析

根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下：

（1）知识与技能

①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；

②通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。

（2）过程与方法

通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观

①培养学生的爱国主义情感；

②培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。

（4）教学重点和难点

（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；

（2）难点：物质之间量的关系。

四、教法分析

好的教学方法能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此，选择好的教法是我们教师所不懈追求的目标。本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。

五、学法指导分析

教学矛盾主要是学生的学。学是中心，会学是目的。教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。

六、教学实施

（一）、情境激趣，温故知新

（利用多媒体显示“神舟八号”升空视频）：“神舟八号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，请写出化学方程式。

（说明：用我国发射“神舟八号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感。）

（二）、设疑解惑，引入新课

（师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧的需要？请把你的解题依据、思路、过程等表达出来。

（生）：思考、讨论、交流、表达。

（说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。）

（三）、阅读比较，自主探究

（师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。

（生）：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。

（师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？

（生）：讨论、回答。

（说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。）

（四）、改错辨析，加深认识

（师）：（多媒体显示）中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？

解：制取4.8kg氧气需要完全分解x千克KMnO4。

2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑

31632

X4.8kg

316/x=32/4.8kg

x=47.4kg

答：需要47.4kg KMnO4。

（生）：小组竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正的快。

（说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。）

（五）、检测反馈，加强应用。

（小黑板出示练习）：

1、电解36克水，可以得到多少克氧气？

2、多少克碳在氧气中完全燃烧，能得到44克二氧化碳？

3、登山运动员能用 KMnO4为原料制取氧气吗？请说明理由。

4、将氯酸钾和二氧化锰的混合物20g，加热使其完全分解后，得剩余的固体物质13.6g，问：

（1）剩余的固体物质是什么？各多少克？

（2）原混合物中氯酸钾的质量是多少克？

5、某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为2Al2O3 =通电= 4Al + 3O2↑,电解10t Al2O3最多可生产多少吨Al？同时生产多少吨O2？

（说明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学以致用，有利于提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。）

（六）、评价小结，提高认识。

请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。

（七）、拓展创新，巩固新知

（1）、已知Zn、Mg与稀H2SO4 反应化学方程式为：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4充分反应，生成的H2 质量比是多少？（有何规律？）

（2）、饲养观赏鱼可陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。空运观赏鱼必须密封，为解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO2），它与水的反应是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g加到足量水中，生成了0.224L氧气(密度为1.43g/L)。试计算：①所用样品中过氧化钙的质量。②样品中过氧化钙的质量分数。

（八）、作业布置，自我评价

完成课本P101习题中的练习。

七、板书设计

本节所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，且能给人一种美感。板书设计如下：

课题3 利用化学方程式的简单计算

一、步骤：

范例：（例题1）

1、设：（未知量）解：设可得氧气的质量为x。

2、写：（化学方程式）2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑

3、标：（质量比、已知量、未知量）316324、列：（正比例式）6 gx5、解：（求解）316/ 6 g = 32/x

解得x = 0.6 g6、答：（写答）答：可得0.6 g氧气。

八、教学反思

本节课的优点：

1、本节课一开始我就以问题的形式激起学生解决问题的欲望，并让学生主动寻找解决的方案，再与原有的解题方法进行对比，在对比中激起学生学习新的解题方法的欲望。

2、本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。

3、在教学过程中，我是以引导为主讲解为辅的，充分调动学生的学习积极性。同时适时适量的安排了学生活动和课堂练习，和学生共同探讨问题、解决问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。

存在的不足：备课时虽然考虑到了学生的实际情况，但还是不完全。课堂上学生的自主性学习还不够，多数时候是教师的不断提示不断引导，这使得课堂费时费力。课下注意让学生多练习，且经常强调格式。