家长会讲座 常规培养_家长会教师培训讲座
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小班家长会讲座：常规培养的重要性
各位家长：
感谢你们能在百忙中抽出时间来参加我们的本次活动。今天我们主要向大家介绍的是幼儿班级常规培养。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。
常规就是需要经常遵守的规则和规定。它是幼儿在幼儿园各种活动中应该遵守的基本行为规范。具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度的规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。通过对幼儿常规培养可以发挥三种作用：（1）可以帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序。
接下来，就让我来介绍一下我们是如何进行班级常规培养的。
一、严格要求，毫不懈怠
幼儿园提出的各项常规，对幼儿来说，应该是符合幼儿实际，是幼儿接受能力范围之内的，但又应该做到有一定的难度，具有一定的挑战性，即对孩子的心理形成适当的压力。心理保持一定的紧张度，有利于促进孩子积极向上。同时，幼儿需要付出努力才能获得成功和发展，努力的过程有利于培养孩子的坚持性和经受挫折的能力。
教师在培养幼儿遵守常规的过程中，要严格要求，给孩子以适当的压力，让幼儿经受一定的挑战，变压力为动力。而不能“心慈手软”，一旦遇到困难，或太费时间，就放松要求，甚至放弃。
严格要求，就是指教师要严格按照既定的规则办，说话算数，说到做到。若孩子感到有困难，也不能放松要求，更不能放弃，要有坚定的立场，顽强的意志和耐心，帮助孩子反复练习，以形成自觉的行为。当然，严格要求不是大声的训斥或责备。
如，当你提出“搬椅子时动作要快，不发出声音”的规则要求，孩子有能力做到，却没能做到时，你不能因为怕耽误时间，影响下面的活动，虽然没有达到规定的要求，可看看椅子也已经放好了，就算了。这样做其实就是对规则的放松，没有严格要求，因此也就很难达到要
求。对这件事若要做到严格要求，那就应该让幼儿把椅子放回原位，重新搬，有必要的话，可反复进行，直至达到要求。
又如，教刚入园的小班孩子自己拿勺吃饭的常规，一开始孩子拿不好勺子，到处撒饭粒，花的时间更长，既给教师增添麻烦，又耽误时间，还不如由老师喂来得省事。教师不能因为麻烦或浪费时间而放弃规则要求，而是要坚持原则，耐心地、不厌其烦地一点一点地按要求去做，直至达到目标。
二、共同合作，持之以恒
共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一贯性。一致性和一贯性是教育必须遵循的原则，尤其是在幼儿行为习惯的培养上，更显得重要。
共同合作，可以从内容和对象两个层面去理解。首先从合作的对象看，既指幼儿园保教人员之间的合作，幼儿园保教人员与家长的合作，同时也包括幼儿园教师、家长与幼儿的合作。从合作的内容看，一是指合作制订各项常规，二是共同遵守各项常规。
合作制订常规，不仅要求幼儿园班级中的各位教育者合作参与，共同制订出一致的规则。同时，可请家长参与，以便家长深入了解幼儿园的各项规则。这里最值得一提的是，教师要鼓励幼儿亲自参与规则的制订，发挥幼儿的主观能动性，使其成为规则的主人。具体做法如老师、小朋友共同商量、讨论出规则，然后让幼儿用绘画的形式将规则表现出来，并张贴在墙面上，这样做可以使幼儿对规则做到心中有数，用图画表现出来的规则一目了然，容易理解，又可以随时提醒幼儿遵守。孩子对自己亲自参与制订的常规，会表现出浓厚的兴趣，会主动的去履行。
幼儿园保教人员、家长、幼儿多方合作制订的常规，更具有合理性、可行性，有利于老师和家长共同遵守，为孩子起榜样作用，也有利于家园合作共同督促幼儿遵守。如，在交往的常规中，要求幼儿“会用礼貌用语，有礼貌地与人交谈”，孩子只在幼儿园里要求这样做是不够的，还需要家长保养榜样的作用和潜移默化地的影响，在与所有人交往的过程中都应该这样做。有多方合作，有一致的要求，常规就会很快成为孩子的自觉行为。
持之以恒，是指对幼儿进行常规培养时，要有一贯的要求，定下的规则，不随意更改，在执行过程中，不走样，不打折扣，不随心所欲，也不半途而废，始终如一，坚持到底。当一种常规刚刚建立时，需要每天坚持，以达到巩固。当一种常规已经巩固时，在执行时也要每次提醒幼儿做到。教师在提常规要求时更不能随心所欲。如，今天老师心情舒畅了，就会放松对幼儿的要求，哪怕在集体教学活动中，孩子也可以随便说话，随便在地上打滚„„
哪天老师心情不好了，就会“严格要求”，这也不许，那也不行，动不动就挨批评。当然，有这种行为的教师，前提是没有认识到常规教育的意义。幼儿园的常规不是教师用来压制孩子，对孩子实行控制的手段，而是塑造幼儿完善人格的积极措施。因此，在进行常规教育时，教师一定要保持清醒、理智的头脑，始终保持良好的心态，从孩子身心健康出发，不惜付出耐心和恒心，坚持不懈，才能取得好效果。
三、榜样作用，正面强化
正面强化是指对幼儿的遵守规则的行为表现及时给予肯定和表扬，以巩固其良好品行。同时起到成为其他幼儿的榜样作用。幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿的正确行为，由于获得及时的正面强化刺激而使其固化下来，并逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师应及时鼓励、赞扬，以使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
四、家长配合，观念一致
幼儿常规的养成，除了我们在幼儿园进行教育和培养，还需要在家庭中进行指导和巩固。因此，取得家长的支持与配合对于我们的常规工作管理非常重要。当我们发现孩子在哪方面存在的问题较大时，我们会及时与家长取得联系，通过商讨取得共同促进孩子良好常规的方法进行教育。特别是教育小班的孩子，我们更需要互相沟通，让教育的方法和途径达成一致，从而帮助他们养成良好的习惯
在这里我也希望家长要树立正确的教育观念，俗话说：“没有规矩，难成方圆。”这里所指的“规矩”、“方圆”则是良好的常规和行为习惯的泛指。作为幼儿园的老师我们都很清楚的知道，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康发展，有着很重要的价值和意义。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力。我们也希望家长能了解这一点，能配合幼儿园的教育，进行辅导、巩固。其中关键是家长要放手让幼儿自己动手，许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢就包办代替，使
孩子失去了许多锻炼、巩固的机会。
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