吹响构筑高效课堂的集结号_没有吹响的集结号

2020-02-29 其他范文下载本文

吹响构筑高效课堂的集结号由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“没有吹响的集结号”。

吹响构筑高效课堂的集结号

一、背景

1、落实工作会议精神（出示文件和会议记录）

2、我校的实际状况（课外作业量）

（1）通报一下上学期检查情况，列举一些典型案例

（2）网上事件

（3）副校长室经常接到举报电话

（4）社会舆论（直接渠道和间接渠道）

3、我校上学期期末成绩与其它学校的相比——克服自满情绪，增强忧患意识

二、反思

问题一：用行政管理的方式来实施课堂领导。对课堂领导的意识还停留在对教师实施课堂教学行为的监控上，主要侧重于检查教学常规、规范教师的课堂教学行为，导致课堂领导的浅层次重复，对教师专业引领少。

问题二：对课堂的领导关注领域不宽。主要体现在两个方面，一是比较注重对数学学科的指导，二是主要关注点在六年级和语、数、外学科上，陷入了“为实效而实效”的泥潭，学生缺乏丰富多彩的活动。问题三：没有建立长效的监控机制。往往“计划”跟着“变化”走，检查督促工作滞后，跟着问题走。

三、改变行为从更新观念开始（说更新观念并不合适，因为下面我给大家谈到的全是我们耳熟能详的观点，只是我们今天在开学之处，静下心态重新来领会、审视其内涵，反思我们的教学行为）

1、构筑高效课堂是我们的职责

构筑师生共同发展的高效课堂，是校长的责任，更是作为一所名

校的每一位教师的追求。校长和教师要站在为学生一生负责的高度，去思考一个永恒的命题：教育的真谛、教育的本质，是“促进人的全面发展”。正因为我们有时只顾埋头拉车，竟糊涂地忘了我们的职责，我在干什么、我这么干是为了什么，以至于“车”拉错了方向，越卖力偏离得越远。

2、什么是高效课堂？

节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。对于高效的课堂，虽然有许多种看法，但细致比较后，都谈到以下几点：

其一、所谓高效的课堂，一定是以学生而且是每一个学生终身发展的教学理念为指导。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”，是高效课堂教学的首要特征。（举本次聚会学生谈到标语和排座位的例子）

由于学生终身发展的含义丰富，这就要求教师要明确教学目标，明确的教学目标是高效课堂的导向。课堂教学目标一是要具体到认知领域、情感态度领域、动作技能领域等要达到的各项要求；二是课堂教学目标应当明确不同类型的学生应当达到的标准，要按学生的能力、特长等分设不同的要求准确。

其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。通俗的讲就是“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻”，这里的“多”应该是在教学重点统领之下的“多”，教科书中的重点内容不仅是基础知识中的最基本、最主要的内容，而且在各学科系统的知识中往往具有承上启下、沟通左右、统帅全局的作用。这就要求教师在课堂教学中一定要抓住重点，突出重点，集中力量讲清重点。因此，课堂上教

师要以“少讲精讲，多学多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让有限的四十分钟产生最大的效益。

其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。课堂气氛可以划分为积极、消极、对抗三种类型。积极的课堂气氛是对学生无声的教育，它能够促进学生参与课堂学习。斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”只有以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。积极的课堂气氛主要体现为开放宽松的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏。

其四是以科学的教学组织为保障。教学缺乏组织就会失去秩序，教师只能疲于应付那些不断出现的重复性问题，根本无暇顾及提高课堂教学的效率和效益问题。因此，科学的教学组织是高效课堂教学的润滑剂。科学的教学组织表现为教师有条不紊地安排教学和学习活动，合理地分配教学讲授和辅导、学生思考和参与的时间，吸引学生的注意力，引导学生专注于教学内容，解决学生的疑问，处理教学中

出现的突发问题，注重课堂管理，防止课堂干扰，减少教学中断，使教学按照教学计划设定的方向顺利地进行。

四、我们怎么做？

工作思路：“主题引领、连环跟进、分层推进”，1、主题即：高效减负

2、连环跟进：

（1）校本研训跟进

学校层面：理论培训围绕主题进行；将充分利用笔记本学习探索新的备课模式，做到教育现代化背景下的有效备课；现代信息技术（课件）的培训跟上；与大马路小学和结对学校开展横向的“同课异构”的教学研讨观摩活动；教师专业基本功的磨练与测试。

教研组层面：加强监管力度，提高集体备课、周一教研的实效性。各教研组教研组层面开展纵向的“一人上两节”的研讨课。（其中语文以学段组成合作组）

个人层面：新调入教师、新分配教师上亮相课（与教研组层面的研讨课合二为一）；个人的教学反思也要求围绕主题进行，期末校级评奖；每周校领导要听一节推门课，（铃响推门听课），周五校务会汇总，网上公布推门课的等次。

(2)管理监控机制跟进

对课堂教学行为规范：按照月考核严格管理。

对作业量：严格控制教辅书的数量；(停止购买密卷，数学报的试卷可根据学生情况分层布置)，课外作业量采用“面”上的普查和“点”上的重点查相结合，学校监管与家长、学生监管相结合；在检查中注意发现好的做法加以推广，不能积极改进的教师将采用不同形式给以批评；针对以前的盲点，增加课外作业批改的检查，切实确保

每位教师做到“四必”指：作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠），坚决避免重复。除作文外，各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。