有效识字课题方案_课题
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课题研讨名称：有效识字教学 研究日期：2012年9月
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景：
识字教学是单调冗长的教学过程，教法也过于简单、枯燥、乏味，很容易引起学生的厌烦情绪，产生疲劳，从而影响教学效果。所要解决的主要问题：
学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。
2、课题的可行性分析
课题负责人是我校三年组组长，一直在学校教学一线，有丰富的教学经验，为确保试验的研究与发展，我们一年组的其他成员，无论在搜集资料上还是教学教具准备上我们将提供充分的保障。较强的教学能力和科研水平，有旺盛的经历和充足的时间投入研究工作。
3、课题研究内容（研究内容的分解与具体化）（1）、课堂内识字
（2）、生活中识字
（3）、活动中识字
（4）、体验识字成功
4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）第一阶段（1）确定课题方案，明确研究方向。
（2）集中学习理论，开展教学观摩和研讨。
（3）整理上交相关资料。第二阶段
（1）进行操作研究，掌握第一手资料，探索语文教学中在识字教学中，开启学生的情智的教学策略。
（2）在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。
（3）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生在识字教学中，开启学生的情智的进展情况。
（4）撰写课题研究报告。
5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方面的具体设计）研究目标：
通过本课题的研究，逐步改变识字过程中学生的死记硬背的机械识记，只会写而不懂得其义，探究并研究目前小学语文识字教学中集中识字与分散识字所表现出的各自利弊，结合教材进行合理安排，遵循一般的认识规律，充分依据不同年龄阶段儿童思维水平发展的不同特征，结合汉字固有的字理特点，加深学生的情感体验，让学生带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。
以课堂教学为主渠道，教师应为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，让全体学生在“亲身感知、亲历感悟、积极思维、主动积累、调动情感、体验合作、参与实践、尝试创新、敢于挑战、体验成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的创新的自信心。
6、完成本课题研究任务的保证措施
我们三年组的教师，有机会给自己“充电”，提高自身素质，为课堂教育改革打下了坚实的理论基础。并定期进行研讨、交流心得。教师对实验过程中出现的新问题随时进行记录、整理、进行总结交流。
7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）（1）、阶段研究总结，研究案例教学活动设计等。
（2）、学生的作业等。
（3）、教师关于识字教学优秀课堂实录、案例、论文。
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