在小学体育教学中培养学生抗挫能力的研究DOC_体育教学中培养学生抗

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在小学体育教学中培养学生抗挫能力的研究》课题方案

（一）课题的核心概念及其界定

课题的核心概念是：挫折、小学生抗挫折能力、体育教学中培养小学生的抗挫能力 1．挫折：

1．日本教育心理学家大桥正夫认为：“由于某种情形而使需要的满足处于受阻或中断状态，叫做挫折。”台湾学者张春兴表述为：“所谓挫折有两种含义：一指阻碍个体动机活动的情境；另一意义是指个体遭受阻碍后所引起的情绪状态。”按照《心理学词典》的解释，“是指当个体从事有目的的活动时，在环境中遇到障碍或干扰，致使其动机不能获得满足时的情绪状态，有时仅指阻碍个体动机活动的客观情境。” 2．小学生抗挫折能力：

是指小学生在学习、生活、人际关系等方面遇到挫折时，能正确认识挫折、忍受挫折并采取积极的心理防卫措施，调整心态，战胜困难获得成功的能力。3．体育教学中培养小学生的抗挫能力：

通过一定的体育训练，使小学生正确面对挫折，同时采用一些积极的心理防卫机制，保持乐观向上的心态，去战胜困难，获得成功。(二)国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 1．研究领域现状：

① 近几年来，在培养跨世纪人才的话题中，挫折教育越来越引起人们的关注。让孩子在艰苦的环境中，一洗养尊处优的习气，磨砺坚强的意志，学会在“黑暗中看到光明”的自信和技能，培养他们的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力。② 现在的很多学生都具有争强好胜、个性十足，却经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或自责，或放弃追求，甚至出现轻生行为。

③ 困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学,而体育课能对学生进行抗挫能力的培养起到积极的作用。体育运动本身就是人为地设置“困难”，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。

④ 有些教育部门或学校也曾对学生抗挫折力的培养进行过多种渠道的尝试，但大都缺乏方法论的系统指导。2．研究价值级创新之处：

① 抗挫折力培养着眼于学生意志力的培养，学生通过在体育课上进行挫折练习而培养百折不挠、不向挫折屈服的精神，从而获得健全的人格。

② 以耐挫力培养为突破口，推动体育教学的整体改革，切实提高学生的一般身体素质，同时也提高教师的业务水平。

③ 在体育教学中，学生的意志品质、心理活动以及个性特点，都表现的极其直观、具体、生动、鲜明，因此，在体育教学中对学生进行“抗挫折能力”教育具有其他学科无法替代的作用。

④ 形成一套受挫能力培养的机制，努力寻找有效途径和方法，切实解决影响体育教学效率的有关问题。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 1．研究目标：

① 培养学生学习体育的兴趣。② 提高学生的身体心理素质。

③ 切实转变体育教学轻视学生抗挫折能力培养的观念，努力改进教法，提高体育教学效率。

2． 研究内容与重点：

① 验证经过整理和创编的体育活动内容（挫折练习）在小学体育教学中运用的可行性。

② 创编符合儿童特点，便于在学校体育教学与课外活动中广泛开展的抗挫折练习。③ 提高小学生承受挫折和适应环境的能力，进而促进小学生整体素质的提高，形成符合现代社会要求的健全、独立的人格，从而提高体育教学效率。

（四）研究的思路、过程与方法 1．研究思路：

① 认真学习现代教育理论、体育课程标准等文献，切实转变体育教学轻视学生抗挫折能力培养的观念，努力改进教法，提高体育教学效率。② 选定调查的具体对象，并对所选对象进行前测。

③ 用不同的调查方法组织具体的实践操作，采取切实有效的调控，确保调查的真实性、有效性和时效性；再次，分析、总结调查材料，采取措施。④ 分析制约抗挫折能力的原因。

⑤ 研究在体育教学中培养学生的抗挫折的能力。⑥ 对本课题的实施与完成度做到保证。

2．研究过程：

第一阶段：申报立项阶段（2013年5月——2013年7月）

搜集文献资料，制定研究方案；继续开展基础性调查研究；聘请资深人士作课题指导，学习有关理论。

第二阶段：调查分析确立研究对象阶段（2013年8月——2013年10月）调查我校学生心理现状，找出易受挫学生，分析制约抗受挫能力的原因，确立课题研究的对象个体，并写出调查报告。

第三阶段：开展实验阶段（2013年11月——2014年1月）

开展实验活动，建立实验档案，进行个体心理调控和治疗，探索操作方法，探讨体育课中渗透心理健康教育的方案和可行性。第四阶段：形成成果（2014年2月——2014年5月）收集、整理和分析研究资料、信息，考察实验研究成果，撰写报告，进行结题准备，检测实验效果，申请成果鉴定结题。3．研究方法：

① 文献资料法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验； ② 调查研究法：向学生发问卷，开座谈会，科学分析成因； ③ 经验总结法：及时总结每一阶段教师的成功经验，并推广运用； ④ 实验对照法：在校内或班内设立对照样本，以增强可比性。

（五）完成研究任务的可行性分析

1.本课题负责人具有一定的小学体育实践研究能力，多年的教学，积累了较为丰富的教科研理论和教科研经验。

2．本课题研究的前期调查研究工作已顺利开展，搜集文献资料，制定研究方案，负责人具备了本课题要研究的理论基础。

3．课题研究计划已经制定，研究本课题的各项条件已具备。