改进记分方法提高语文成绩_提高语文成绩的方法
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改进记分方法提高语文成绩
郭彦清
长期以来，中学语文教学成绩难以提高。学生在几门基础课中，往往是语文分偏低，这使许多从事语文教 学的人忧心忡忡。造成这种现状的原因是多方面的，其中语文课的记分方法不科学是一个重要原因。语文课的 记分方法亟待改进。
中学语文教学传统的记分方法与其他学科一样，采用规则的阶段式记分方法，即单元测验、期中测验、期 末考试及平时的作文成绩。这种记分方法以事后总结为主：重结果、不重过程；重相对静止状态下的考场成绩，不重动态中课堂教学成绩；重笔答成绩，轻口头表述成绩；重对学生的考核功能，轻对学生的学习积极性培 养，调动功能等。在教学过程中，教师是主动者，学生是被动者。
语文学科有其自身的特殊性，在教学过程中也有三个明显的特征：一是教学周期长，二是实践性强，三是 与思维训练密切相关。语文的教学活动要把握这三个特征来进行，语文的记分方法也要结合这三个特征来改进。
语文教学周期长。语文能力的提高，是日积月累、滴水穿石、不中断的由量变到质变的过程。传统的、简 单的、短期的记分方法已不适应其要求，应改进为持续不断的、详细周密的记分方法。
语文实践性强，是各种学科的学习工具，也是日常人们交际、生活的工具，本身就是一种能力。能力不仅 仅局限于阅读和写作，它应是平时全面训练的结果，即字、词、句、口头表达、书面表达诸多方面的综合应用。传统的记分方法局限于考场成绩，很难考查学生口头表达能力，也难考查学生综合运用知识的能力。新的记 分方法则侧重于学生能力的培养和知识的综合应用。
语文教学又与思维训练有密切的关系。教师不仅要给学生讲些什么，而且要启发学生学些什么，怎样学。传统的记分方法，侧重对学生知识的考核，缺乏对学生学习积极性的调动，应改进为有益于学生思维训练、激 励学生自觉学习、主动求知的记分方法。
改进后的记分方法，既要持续不断、详细周密，又要对知识运用综合考查，还要有益于学生的思维训练，这是否是一件很复杂、很难做到的事情？其实很简单，也不难操作。概括地说：就是在日常教学中将各项语文 活动及作业情况都以分数形式量化并记载，然后与期中、期末成绩挂钩，使其成为期中期末考试成绩中的一个 重要组成部分。
如何将日常语文教学活动以及作业情况以分数形式量化并记载呢？以下举例说明。
例如，学习生字，是语文教学中长期反复的活动。怎样把这项活动以分数形式量化并记载呢？具体方法是，抽查某个学生上黑板写生字，既正确又工整加4分，如有一处错就失去得分机会，并要减去0.5分；若有两处 错则减1分，依此类推。然后由专人将这个学生在这项活动中所得分数或扣去的分数在“平时成绩簿”上记载，以便与期中和期末考试成绩挂钩（通常是平时成绩10分，考试成绩加1分；平时成绩负10分，考试成绩扣1分）。采取这种记分方法后，学生为了不丢分，预先就把要学的生字记熟；丢了分的学生，力图下次将失去的分补 回来，就要努力复习、预习生字。这样，学习的主动性全转到学生一面，教师只定期做一些抽查，就可以把这 项反复性特别强的活动变得十分简练与奏效。
再如课堂回答问题，是一项十分有助于训练学生思维的活动，同时也有益于培养学生口头表达能力的提高。传统记分方法忽视了这一项活动的重要性，不做记分，学生答对答错都与总成绩无关，因而气氛不紧张、不 热烈。改进后的记分方法将回答问题列入分数记载，教师根据问题的难易定出得分与失分的量，然后要求学生 回答（一般是2至5分）。一个比较难的问题相当于期中或期末卷面考试的一个题，得分与失分都至关重要。因 此，学生在听课时精力集中，积极思维，不敢懈怠。
其他的语文活动，比如听说训练、诗文摘抄、作文等都用这种方式将成绩记载下来，使学生平时学习劲头 的大小、能力的强弱都与总体成绩密切相关。
实践证明，采用这种记分方法后，有以下几点突出的作用：
学生学习的主动性明显增强。绝大多数学生为了达到在每一项活动中都能得分而不失分的目的，课前都能 主动预习，课后都能自觉复习，课上积极思维，踊跃回答问题，学习热情高涨。
有利于培养学生的竞争意识。在教学活动中，由于每项活动都有得分的机会和失分的可能，学生谁也不甘 落后，竞争很激烈。可以说，课堂变成了赛场，学生的竞争意识在不断增强。
有利于学生们各方面能力的培养与提高。因为这种记分方法贯穿在语文教学的各个环节中，所以学生在完 成每一项作业时，在参与每一项活动中，都力求做到尽善尽美，日久天长，能力就会随之提高。
能相对减轻教师的工作负担。采用这种记分方法后，学生们的作业干净、整洁、出错率低；作文通顺流畅，基本上没有错别字。教师批改时只抓要害，速度很快。另外，日常的一些测验题也不必全部收上来批阅，因 为有这种记分方法的制约与监测，学生一般都能认真准备，答得较好。教师在批阅中，若发现一些共同性的问 题，只在课堂上订正讲清即可。这样要比全批、全改省时、省力，收到了事半功倍的效果。
从1986年以来，我逐年改进和完善这种新的记分方法，学生的语文成绩有较明显的提高。以95年中考为例，我带的两个俄语班90名学生，在升学考试中，语文及格率为98.89%，平均分为76分，明显高于我所带的前几 届毕业生。
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