浅谈课堂教学过程中怎样开展讨论._如何开展有效课堂教学

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浅谈课堂教学过程中怎样开展讨论 17 论文摘要:课堂讨论的教学方法越来越被人们所采用。为了使课堂讨论不流于形式,并 且充分发挥其积极的作用,本文就如何组织好课堂讨论,提高课堂教学效益,从精心组 织讨论内容、正确把握讨论时机、灵活运用讨论技巧这几方面作简要的阐述。

论文关键词:课堂;讨论;时机;形式

学生在课堂上的合作、交流和探究其实是课堂教学中学生学习的一种组织形式,在 这种学习方式中,知识不再单纯通过教师的传授而得到,而是学生在一定的情境下,借 助各方面的因素,充分利用学习资源,通过合作学习的形式获得知识。在这种学习形式 中,学生真正成为学习的主体,变“要我学”为“我要学”。成功的小组讨论和小组探 究还有助于学生合作精神和团体意识的培养,在讨论甚至争论中,全体学生都会有一种 自然和谐的发展。特别是新一轮课程改革的不断深入,课堂讨论的教学方法越来越被人 们所采用,它能使学生精神振奋、注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨,同时又利于教师 获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。然而不是所有的教学内容都适用这种教学 方法,即使所有的教学内容适用,如果组织得不好,照样不能收到预期的教学效果。为 了使课堂讨论不流于形式,并且充分发挥其积极的作用,有必要对数学课堂进行多角度 的讨论与研究。那么,如何组织好课堂讨论,提高课堂教学效益,我认为要从以下几个 方面考虑。

一、提前组织讨论内容,营造开展讨论的氛围。

课堂讨论在通常情况下只安排几分钟或者十几分钟。但这段时间的成效如何,很大 程度上取决于讨论内容的组织。组织什么样的内容有讨论价值,什么样的内容能引起学 生极大关注并能够展开讨论,这两个问题至关重要,值得教师们细细探究。

1、精心选择有探讨价值的内容进行讨论。有思考价值的问题可以使学生大脑皮层 高度兴奋。并使学生产生强烈的求知欲望。受这种欲望的驱动,学习过程往往

会变得主 动而富有生气,学生的积极性也被调动了。组织学生进行课堂讨论,教师必须把握教材 的重点、难点,越是教材的核心问题,越需要让学生去主动学习,只有学生积极参与, 进入角色,才学有成效。

2、设计能展开讨论的内容。课堂讨论组织的好坏,产生的成效也迥然不同。讨论 的议题必须富有知识结构和思维内涵,讨论的内容应有适当的难度,应接近大多数学生 知识掌握的水平。这就要求教师必须针对具体内容和学生的实际具体分析,作出恰当安 排。

二、正确把握讨论的时机

俗话说得好:“机不可失,时不再来。”关键是要我们抓住机遇。时机把握的好坏, 产生的效果也不同。

1、当学生产生认知冲突的状态时。由于这种心理状态的作用。学生往往对自己的 想法产生怀疑,希望从别人的发言和交流中得到启发。

2、在突破教学的重点、难点时。在这时,运用“合作学习”相互讨论,有助于调 动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点,往往是难点问题,学生只有通过发挥 自己的潜能才能完成。面对难题,我们就会发现中上程度的学生往往是半信半疑没有十 分的把握;而中下程度的学生大多是一知半解,无从下手。这时面对问题如果采用讨论 的形式,学生就会你一言我一语,茅塞顿开,解题的思路也就会渐渐明朗起来。

3、解答“开放性”问题之时。解答开放性问题的方法各种多样。而且结果也不唯 一,不同学生常常发现不同的结果。正是这种差异的存在,为学生间的交流创设了良好 的机会。学生在小组交流中能自由地表述自己的观点和解题策略,倾听同伴的意见,并 从中互相启发,互相补充,共同进步。

三、灵活运用讨论的技巧

讨论的目的是为了让学生明辨是非,增长知识。因此,在组织课堂讨论时要讲究方 式、方法。教师要坚持不懈地引导学生掌握讨论的方法,并形成必要的讨论技能。包括 如何倾听别人的意见,如何表达自己的想法,如何纠正他人的错误,如何吸取他人的长 处,如何归纳众人意见等。

(一学会独立探索。学生要参与讨论,参与探索,必须要有自己见解和前认知能 力作为基础,而个体的独立思考是无法由别人来替代的。只有在学生个体通过阅读、观 察、分析、比较、抽象等方式,利用各种信息,探索到达一定的程度时展开讨论,才有 可能出现一点即通、恍然大悟的效果,才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋,因此 教师在组织学生参与讨论或探索之前,要留给学生一定的独立学习思考的时间。

(二学会倾听。在开始讨论时,同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见,为 此,教师要逐步要求学生在课题上学会三听:一是认真听每个同学的发言,不插嘴;二 要听出别人的发言要点,培养学生收集信息的能力;三是听后须作思考,提出自己的见 解,提高学生处理信息、反思评价的能力。

(三学会表达。语言是思维的窗口,是社会交往的工具。讨论学习需要每个成员 清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点。教师在教学中要有意识地提供机会让学 生多表达自己的观点,发现问题及时指点。

小组讨论和学生的探究活动正越来越多的走入我们的课堂教学中来。在合作、交流 或争辩中学生学会了知识,也学会了与人交往;学会了自尊自爱,也学会了细心倾听;学会了解决问题的方法,也学会了许多做人的道理。真正体现了师生共同发展,张扬生 命个性。