课题研究方案_课题研究方案介绍

课题研究方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题研究方案介绍”。

个人课题研究方案

幼儿园大班幼小衔接问题的实践研究

大吴镇权台幼儿园姚萍

一、课题提出的背景：

幼儿园与小学的衔接是广大家长、幼儿园以及小学教师都十分关注的问题，因此聆听来自各方面的声音，认真反思存在的问题，努力寻找解决问题的策略显得尤为重要。

二、目前幼儿园与小学衔接中存在的问题：

1．面试内容离谱，导致幼儿教育小学化

因一些小学一年级招生面试内容不符合幼儿的认知特点，导致一些民办幼儿园和部分公办园在教学中存在严重的小学化倾向——一味地向幼儿灌输知识，要求幼儿做作业，幼儿园里做不完，回到家里还要做。其实，幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向；要求幼儿像小学生那样学习，则更是危害不浅。幼儿教育小学化将严重危害幼儿的身心健康。

2．师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系

大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点，又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学也知之甚少，导致幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲、教学活动、工作方法等都不了解。

3．家长望子成龙，加重幼儿学习负担

由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，有的家长甚至将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握，导致了幼儿入小学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏良好的学习习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题的出现。

三、幼小衔接问题的研究内容：

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作十分重要。

1．充分尊重幼儿身心，使其顺利走过幼小衔接这个“陡坡”

从幼儿园进入小学，幼儿跨越了两个学习、生活阶段，从其身心发展来看是从学前期向学龄期发展的过渡时期。幼儿园要充分尊重幼儿身心发展的特点，从作息时间、常规要求以及任务意识培养等方面做好衔接工作。

(1)适当调整作息制度，在作息时间上互相衔接

在幼儿园大班，集体活动时间是三十分钟左右，而小学上课时间是四十分钟，因此，从幼儿园进入小学，对很多孩子来讲，无疑是一场严峻的考验，需要幼儿园在集体活动时间的安排上做适当调整。大班下学期集体活动时间可安排在三十五分钟左右，帮助小朋友在时间概念上做好人小学准备。

(2)培养良好的学习习惯，在常规要求上互相衔接

著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”儿童期是养成一个人良好习惯的关键时期，也是最佳时期。因此，在幼儿园养成良好学习习惯尤为重要。幼儿园教师主动与小学老师联系，组织幼儿观看小学生良好学习习惯的有关录象；组织大班小朋友进行“整理小书包”、“谁像小学生”的读、写、坐姿势比赛；引导幼儿尽量在活动后喝水、上洗手间，使他们在常规上顺利适应小学的学习生活。

(3)培养幼儿的任务意识，在自理能力上互相衔接

进入小学后，许多任务需要幼儿自己来做，比如晚上要写什么作业，明天要带什么东西等等，针对这种情况，幼儿园老师可以有意识地让幼儿将各种任务用自己的方式记录在本子上，回家后讲给家长听，以增强他们的任务意识。同时还要注重幼儿生活自理能力的培养，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，这样进入小学后就可以忙而不乱、有条不紊地生活。

2．建立幼小联系，明确教师在幼小衔接中的责任

衔接是一个双边的过程，一方面，学前教育阶段在培养儿童个性品质方面所起的奠基作用是其他教育阶段无法比拟和替代的，它为儿童顺利进入下一个发展阶段打下了良好的基础；另一方面，作为学前教育阶段的衔接者，小学不应当把自己的工作建立在“零”的基础之上，而是应当“迅速抓住”学前儿童的成就，并在此基础上建构自己的教育实践。

3．提高家长认识，为小学输送全面发展的学生

幼儿园通过家长学校、家园七彩板、家园联系栏、家长开放日、亲子活动等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法，引导家长正确评价自己的孩子，全面认识幼儿的发展。

幼小衔接是一项长期而全面的工作，也是一件复杂的工作，经过幼儿园、小学、家长三方面的共同努力下，一定会让幼儿顺利地实现从幼儿园到小学的过渡。

四、课题研究的方法：

研究对象：大吴镇权台幼儿园大班全体幼儿。

研究方法：调查法、行动研究法、个案法、文献研究法。

文献资料法：加强幼儿园教育方面的文献理论的学习研究，根据研究，注意收集、积累各种相关资料。

调查分析法：对大班全体幼儿和家长进行问卷调查，了解幼儿在生活卫生、行为习惯及学习习惯等方面的现状及家长教育幼儿的方法和教育观念。

个案分析法：对个别差异幼儿、来自不同文化层次家庭幼儿的典型表现，进行个案研究和分析，摸清教育方式对形成幼儿生活卫生习惯、行为习惯的影响程度，了解幼教衔接教育成功或不成功的原因。

行动研究法：通过本课题的研究，设计和开展各种活动，请家长配合或共同参与观察教育效果的变化状态，及时总结并修正课题研究实施方案

五、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

1、选择与课题内容相关的教育教学理论书籍：

《幼儿教育学》作者：陈幸军出版社：人民教育出版社出版2008年2月《幼儿心理学》作者：丁祖荫 出版社：人民教育出版社出版2006年5月 《江苏学前教育研究》《徐州幼教》《早期教育》等幼教杂志。

2、读书计划（具体时间、内容）

2012年9月：幼儿心理学》书第一章——第三章节

2012年10月《幼儿教育学》书第一章——第二章节

2012年11月：《江苏学前教育研究》

2012年12月《幼儿心理学》第四章—第八章节

2013年1月《幼儿教育学》第三章—第四章节

2013年2月：《徐州幼教》

2013年3月：《幼儿教育学》书第五章——第六章节

2013年4月：《幼儿心理学》书第九章——第十二章节 2013年5月：《早期教育》

2013年6月：《幼儿教育学》书第七章——第八章节2013年7月：《幼儿心理学》书第十三章——第十五章节 2013年8月：《江苏学前教育研究》

2013年9月：《幼儿教育学》书第九章——第十章节2013年10月：《幼儿心理学》书第十六章——第十八章节 2013年11月：《早期教育》

六、完成读书笔记情况安排：

2012年9月：幼儿心理学》书第一章——第三章节2012年10月《幼儿教育学》书第一章——第二章节2012年11月：《江苏学前教育研究》2012年12月《幼儿心理学》第四章—第八章节2013年1月《幼儿教育学》第三章—第四章节2013年2月：《徐州幼教》2013年3月：《幼儿教育学》书第五章——第六章节完成课堂教学案例一篇。

2013年4月：《幼儿心理学》书第九章——第十二章节2013年5月：《早期教育》2013年6月：《幼儿教育学》书第七章——第八章节2013年7月：《幼儿心理学》书第十三章——第十五章节完成课堂教学案例一篇。

2013年8月：《江苏学前教育研究》2013年9月：《幼儿教育学》书第九章——第十章节2013年10月：《幼儿心理学》书第十六章——第十八章2013年11月：《早期教育》完成读书学习笔记、案例分析的整理归类及结题论文报告的撰写。

完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇完成读书笔记1篇