我在小学音乐欣赏教学中的点滴_小学音乐欣赏教学

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我在小学音乐欣赏教学中的点滴

昌邑区解放东路小学校 张哲 马克思说过： “对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音 乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成小学音乐教育的任务，小学音乐课就不 能不重视音乐欣赏这一环节。我认为音乐欣赏至少有三个方面的益处。

一、通过音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想 象力。例如二年级教材上的《时间像小马车》，用模拟手法使音乐产生直观听觉 形象。在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲 地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小 主人。我不禁为学生的音乐感受力所激动，更为音乐欣赏的魅力而折服。

二、通过欣赏我国民族音乐作品，有助于弘扬民族音乐艺术，激发学生的 爱国主义热情和民族自豪感。例如，六年级教材中的《新疆好》是新疆民歌欣赏曲目中的精听曲目，作品 弘扬新疆民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国 音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生 们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学 生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。

三、音乐欣赏，可以使学生接触古今中外，风格各异的经典之作。许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。例如《十 面埋伏》、《春江花月夜》等等。学生欣赏后，可以开扩音乐视野，提高他们的 鉴赏力和高尚的道德情操。怎样才能使学校音乐审美教育能占绝对的支配地位而不被流行音乐的巨大 冲击波所淹没呢？我认为，别无它法，只有教育、引导。不能采用简单粗暴的硬 性禁止的方法。只有因势利导、兼顾现代审美意向，注重审美导向教育，才能起 到好的效果，否则会适得其反。学校要重视音乐欣赏课的教学。要把民族音乐放 在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族 音乐之美，也能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美。学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐作品的 欣赏、对比，领略各种不同的美：华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美，通过多听、多练、对比，达到审美能力的提高。审美要有修养，既要有文化修养，更要具有音乐知识，音 乐知识越丰富，修养就越高，认识美的视野就更广阔，识别美的能力就越强，就

不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。要让学生掌握所学的音乐知识，从而提高 审美能力，自觉抵制那些不健康的东西的侵蚀。要充分发挥课外活动的作用，在 “吸引力” 上下功夫，把课外活动搞得有声有色、丰富多采，吸引学生积极参加，达到审美导向的目的。音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它是开阔学生 视野、丰富想象力、激发创造力、培养审美能力的最直接而有效的途径。学生广 泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但由于学生的 年龄、阅历、知识等方面的限制，使得音乐欣赏课显得较为枯燥，如何使音乐欣 赏课生动、活泼、有趣起来呢？我尝试着用不同的方法来进行教学。

一、视听结合 在欣赏歌曲时，学生还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了，有 时乐曲已经结束，学生还是一头雾水，只能用“好听”或“不好听”来评价乐曲，这 是因为音乐比较抽象，不象美术那样具体直观。因此，我在组织教学时，尽量借 用直观的事物如：录象、幻灯片、图片、实物等，帮助学生感知音乐，激发其欣 赏兴趣，从而把学生引向要欣赏的音乐作品中来。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出 现了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢 的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在绿 色的田野里歌唱、欢舞的情景。这样有效地将视听完美的结合在一起，集中了学 生的注意力，使孩子们受到作品美的感染，加深了孩子对作品的理解和对主旋律 的记忆。

二、情景表演 由于儿童的模仿能力强，表演欲望佳，参与活动积极性高，因而让他们边听 音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音 乐、美的故事、美的课堂。例如：在欣赏《口哨与小狗》时，我看到很多学生和 着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，拍动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的“小狗” 在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接 最喜爱的方式。通过表演，激发了孩子欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对乐曲形 象的联想和对乐曲的理解。

三、音乐游戏 在欣赏教学中，运用音乐游戏有利于小朋友们感受不同的音乐情绪。例如： 听赏《火车波尔卡》时，我让小朋友们边听边跟着音乐做开火车的游戏。让学生 在游戏中感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。形式多样的游戏 是培养儿童认识音乐世界，提高音乐素养的良好途径。

总之，在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生 理解音乐作品所表达的内涵、意境。丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展 音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美 情趣的目的。综上所述，随着现代影音欣赏技术日新月异的飞速进步，人们欣赏 音乐的方式转向“视听结合”的高清晰度画面和多层次数字音响。那种“张开眼 睛看世界，闭上眼睛听音乐” 的听赏习惯已经不能适应现代中小学音乐欣赏教学。多媒体课件在中小学音乐欣赏教学中必定发挥越来越大的作用，并逐渐成为主流 教学形式。经过这学期的教学，通过多媒体教学手段的深入运用，无论是教师还 是学生，双方都觉得教学效果比较好，它极大地改善了音乐欣赏课的教学方式，把过去只能“听得见，看不着”的单调传统教学形式，变成了现在动感的“有声 有色”的教学模式，大大激发了学生对音乐课的兴趣，开拓了他们的视野，从而 取得良好的教学效果。这样，师生双方都达到各自的目的，即教师完成了教学工 作，提高了现代教育技术的应用能力，同时又使学生在课堂上得到了音乐的熏陶。虽然只通过一学期的教学，在教学上也学到了一些技术，但也同时感受到本组教 学研究力量的不足。在今后接下来的课题研究中，如何使音乐教学与多媒体技术 更好地整合？以及如何进一步体现学生的自主性学习？这些都是我们今后需要 继续研究探讨的问题，我决心在今后的教学实践中继续奋发，不断钻研，不断借 鉴其它学科的成功经验，努力提高掌握现代教育技术水平与应用能力，使今后的 工作做得更好、更加深入，争取获得更大的成绩。